Essen: Wie gut ernährt ihr euch?
Tâche finale:
Un dialogue ou une émission de radio
Campagne pour une alimentation saine. Vous réalisez un menu équilibré
pour l'arrivée de vos correspondants.
Objectifs:
*Savoir utiliser le comparatif de supériorité
*Savoir utiliser les auxiliaires SOLLEN et KÖNNEN au subjonctif II pour
donner des conseils
*Savoir utiliser la subordonnée infinitive avec anstatt....zu.... pour
donner des conseils
* Avoir recours au vocabulaire de la nourriture
CO
A1: Comprendre une intervention si elle est lente, articulée,
comprenant de longues pauses permettant d'assimiler le sens.
A2: Saisir le point essentiel d'une annonce ou d'un message bref, simple
et clair
CE
A1: Comprendre des textes courts et simples, phrase par phrase, en
relevant des noms, des mots familiers et des expressions élémentaires
en relisant si nécessaire
A2: comprendre des textes courts sur des sujets courants.
E O I
A1: Coopération à visée fonctionnelle: Comprendre les questions et les
instructions formulées lentement, des indications brèves et simples.
A2: Echange d'informations: Donner et suivre des directives et des
instructions simples
E E
A1: Ecrire des expressions et phrases simples isolées sur les gens et les
choses.
A2: Ecrire une série d'expressions et phrases simples reliées par des
connecteurs simples tels que "et", "mais" et "parce que".
Domaines du socle:
D1.2, D2: Comprendre des messages oraux et des documents sonores
de nature et de complexité variables.
D1.2, D2: Comprendre des documents écrits de nature et de
difficultés variées issus de sources diverses
D1.2, D2, D5: Reformuler un message, rendre compte, raconter,
décrire, expliquer, argumenter
D1.2, D2, D3, D5: Percevoir les spécificités culturelles de pays et des
régions de la langue étudiée en dépassant la vision figée et schématique
des stéréotypes et des clichés.
Niveau : 5ème - 4ème - 3ème
Niveaux du cadre : A1 - A2 - B1
Durée : environ 11 séances
-Séquence 1 : 6 séances avec pour objectif d’écrire un article sur
ses habitudes alimentaires
-Séquence 2 : 3 séances pour réaliser une affiche pour inciter
les élèves à manger de façon équilibrée
-Séquence 3 : 2 séances pour écrire un menu bon et
équilibré pour la semaine d’ouverture de la cantine.
Espace : salle de classe et salle informatique
Equipement : lecteur Cd, projecteur
Supports/ documents : « Bildkarten » -les aliments (mots + images)
Compétences générales
apprendre à réfléchir à son alimentation
apprendre à donner des conseils à quelqu’un
comprendre des documents authentiques écrits et oraux
Compétences linguistiques:
Compétence lexicale
les aliments
Compétence grammaticale: l'expression du conseil :
impératif
sollten
An deiner Stelle würde ich......
Ich rate dir.......
Anstatt ....zu.... (facultatif)
(réaliser un questionnaire en ligne à l'aide de "QuizzYourSelf" sur le
thème de "Gesund leben")
Séquence 1 : Gesund essen Qu’est-ce qu’une alimentation équilibrée ?
Tâche finale:
Réaliser une affiche pour la cantine pour inciter les élèves du collège à
manger de façon équilibrée
Compétences:
Compétence lexicale
les aliments
les adverbes de temps
Séance 1 : lexique
Was essen Sasha und Milan ?
Das Gemüse: der Salat, die Karotten, der Knoblauch (ail), die Zucchinis
(courgettes), die Spargeln (asperges), die Kartoffeln (pommes de
terre), und so weiter
Übungen 148 - 152 weballemnad 4è LV1
das Obst: Kiwis, Äpfel, Ananas, Erdbeeren (fraises), Aprikosen, Bananen usw
Übungen 143 - 147 weballemnad 4è LV1
Image de légumes/fruits (blog sur ordi maison + rajouter ces termes)
Quizlet Nahrungsmittel ? a refaire
Übungen 153 - 167 weballemnad 4è LV1
Noter les mots de lexique
*EE : apprendre les 10 mots les restituer 10 minutes après par
écrit ou à l'oral dans une présentation
Activité 3: la pyramide alimentaire (Nahrungspyramide)
Relever les devoirs maisons d'expression écrite puis les interroger oralement sur le lexique avec powerpoint/à l'écrit
site allemandsansconté avec les repas et la pyramide 😊
mettre ici la Photo pyramide avec le blog sur ton ordinateur
lexique:
Getreide (céréales)
Fette (Butter, Öl)
nie (jamais) : Man soll nie oder selten Süßikeiten essen. Das ist
ungesund.
selten (rarement) : Man soll selten Fette essen. Das ist
ungesund.
oft (souvent): Man soll oft Obst und Gemüse essen. Das ist gesund.
gesund (bon pour la santé)
ungesund (pas bon pour la santé)
Fragen:
1)Was soll man jeden Tag oder zwei Mal pro Woche essen?
2)Was soll man sehr wenig essen?
.................................................................................................
3)Wie oft soll man Milchprodukte essen?
.................................................................................................
Antworten:
1) Man soll jeden Tag oder zwei Mal pro Woche Getreide, Nudeln,
Obst und Gemüse, Fisch, Fleisch und Eier essen.
2) Man soll sehr wenig (= sparsam) Fette und Süßigkeiten essen.
3) Man soll täglich Milchprodukte essen.
Révisions adverbes de temps:
Und du? Wie oft isst du was?
* Fette und Süßigkeiten
* Fleisch, Fisch und Eier
* Milch und Milchprodukte
* Getreideprodukte
* Obst und Gemüse
Faire des phrases en conjugant le verbe et en rajoutant un adverbe de temps (varier)
Wie oft? A quelle fréquence?
meistens la plupart du temps
immer toujours
jeden Tag/täglich chaque jour
oft souvent
von Zeit zu Zeit de temps en temps
hin und wieder / ab und zu
manchmal parfois
selten rarement
nie jamais
fast nie presque jamais
ein-, zweimal, dreimal pro Tag/Woche une, deux ou trois fois par
jour/semaine
einmal am Tag/in der Woche/ im Monat une fois par jour,semaine, mois
Beantworte diese Fragen - Réponds à ces questions:
*Wie oft isst du Brot?
*Wie oft trinkst du Cola?
EE: Fais des phrases en utilisant les mots suivants et les adverbes de fréquence
EOD: interroge ton camarade en utilisant les mots de lexique ci-dessous. Note ses réponses et lis-les!
Müsli - Nudeln- Reis - Obst - Gemüse- rotes Fleisch (viande rouge) -
Geflügel (volaille) - Fisch - Hamburger - Kartoffelchips - Süßigkeiten
Cola - Oangensaft - Limonade - Milch - Kaffee- Tee -Mineralwasser -
Apfelsaft (jus de pommes) - Sprudel - Apfelschrole - Spezi (Coca-
Soda), ….
CO Mein Frühstück
HA: apprendre le lexique des aliments, les expressons de la fréquence
Rédiger une présentation écrite de ses goûts et habitudes alimentaires (-
décris tes habitues aimentaire: ce que tu manges ou ne manges pas, à
quelle fréquence, quel est ton plat préféré, celui que tu détestes, si tu
fréquentes les fast-foods ou les cafétérias...): travail à rendre par
écrit qui sera noté
En début de séquence interroger sur le point de grammaire étudié la fois précédente (par écrit à l'oral)
Déterminer quel groupe a le mieux enregistre le lexique un quiz en îlots (5 groupes de 3-5 élèves): plusieurs enveloppes avec cartes memory (un groupe mémorise pendant que les autres jouent et se passent les autres cartes): un joueur est désigné au sein de chaque groupe pour répondre à 5 questions qui sont posées à l'aide d'un powerpoint ou quizlet (projeté sur ordinateur ou imprimé)
Richtig essen in Schule und Alltag: Obst und Gemüse für Kinder
Quizfragen (film youtube
1) Was ist richtig ?
Obst und Gemüse machen dich fit
Obst und Gemüse machen dich müde.
Obst und Gemüse machen dich intelligent.
2) Was gibt es NICHT im Schulprogramm ?
Äpfel
Süßigkeiten
Joghurts
Karotten
Cola
3)Die Lücke füllen:
Jeden ________sollst du Wasser trinken und Obst und Gemüse essen.
4) Jeden Tag soll ein Kind Wasser trinken, Obst und Gemüse essen und ...
Pizza
Reis
Nudeln
Brot
Fisch
5) Gemüse und Obst ...
Bringe die Wörter in eine Reihenfolge.:
und deinem weil sie Obst sind wichtig, helfen. Gemüse Körper
6)
Die Lücke füllen: Zum ________________________ ist ein Müsli mit Obst sehr gesund.
Antworten:
1)Obst und Gemüse machen dich fit.
2)Cola.
3) Jeden Tag sollst du Obst und Gemüse essen.
4)Brot, Reis, Nudeln.
5) Gemüse und Obst sind wichtig, weil sie deinem Körper helfen.
(Les fruits et légumes sont importants, parcequ'ils aident ton corps)
helfen + datif = sie helfen deinem Körper
6) Zum Früstück ist ein Müsli mit Obst sehr wichtig
(Au petit-déjeuner, un Müsli avec des fruits est très important)
Lesen und Ergänzen
a. Obstfan
b. schokoverrückt
c. Diäterfahren
d. Fast-Food-Freak
e. Ich fühle mich echt zu dick
f. LieblingsessenBist du Hamburgerverrückt oder Schockoverrückt?
Was ist dein Lieblingsessen?
Sasha und Milan
(dans blog sur l'ordinateur = à remettre)
das Frühstück le petit-déjeuner
das
Mittagessen
le repas de midi
das
Abendessen
le repas du soir
die Apfelschorle jus de pomme avec de la limonade
die Gesundheit la santé
gesund bon pour la santé
ungesund mauvais pour la santé
Was sollen Sasha und Milan weniger essen und trinken? Que
doivent manger et boire Sasha et Milan moins, c'est-à-dire en plus
petites quantités ?
Sasha soll weniger......... und ......... essen, und weniger ...... und
......... trinken
Milan soll weniger........, .... und ......... essen.
Korrektur:
Sasha soll weniger Schinken und Salami essen, und weniger Fanta und
Apfelschorle trinken
Milan soll weniger Pommes, Pizza und Döner essen.
Beantworte die Fragen: Répondre aux questions
1) Was finden die Eltern von Niko?
2) Welche Aktivitäten mag Niko?
3) Welche Aktivitäten mag Niko gar nicht/ Welche Aktivitäten hasst Niko?
4) Ernährt er sich gesund? Isst er gesund?
5) Warum? Was kauft er in der Pause?
6) Was sagt der Arzt?
7) Welche Ratschläge kannst du Niko geben? (Quels conseils peux-tu
donner à Niko?) (donner la feuille sur "sollen")
Korrektur:
1) Nikos Eltern finden, dass er zu dick ist.
2) Niko mag Computer spielen und im Internet surfen.
3) Niko hasst Sport.
4) Nein, er ernährst sich nicht gesund. Er isst ungesund.
5) Er kauft in der Pause eine Fanta.
6) Der Arzt sagt, dass er Gesundheitsprobleme haben/bekomen kann
7) Niko soll an seine Gesundheit denken (Niko doit penser à sa santé)
Gib ihm einen Rat (donne lui un conseil):
Er soll weniger faul sein. (il doit être moins feinéant)
Er soll mehr Salat und Obst essen.
Er soll mehr Wasser trinken und weniger Fanta trinken.
Er soll mit dem Fahrrad zur Schule fahren oder zu Fuß gehen.
Fiche exercices
1/ sollen au subjonctif II + Infinitif
Ihr solltet den Sicherheitscheck machen
Du solltest deinen Helm tragen
Du solltest deine Sicherheitsweste mitnehmen
Ihr solltet die Bremsen prüfen
ihr solltet den Lenker und den Sattel richtig einstellen
Du solltest immer aufmerksam sein
2/ Ich rate dir/euch
a/Fahre nicht zu schnell ! Ne roule pas trop vite ! impératif
Ich rate dir (je te conseille), nicht zu schnell zu fahren (de ne pas rouler trop vite) zu + infinitif
b/ Ich rate dir (je te conseille), die Bremsen zu prüfen. (de vérifiter les freins)/ Ich rate euch (je vous conseille), …...
c/ Ich rate dir (je te conseille), deinen Helm zu tragen (de porter ton
casque)
d) Ich rate euch (je vous conseille), eure Sicherheitsweste zu tragen.
e) Ich rate dir(je te conseille), an der Kreuzung immer aufzupassen (de
faire toujours attention au carrefour)
f) Ich rate euch (je vous conseille), regelmäßig den
Sicherheitscheck zu machen.
2 écoutes + fiches
1ere écoute: Réalisation des exercices 1, 2, 3
Correction des exercices 1, 2, 3
2è écoute: Réalisation des exercices 4 et 5
Correction de l'exercice 4
Projection de la vidéo pour corriger l'exercice 5
Principe du jeu: la classe est divisée en 4 groupes placés en ligne de face au professeur qui attribué à chaque élève un mot vu dans les cours précédents: un mot sous forme d'image , puis un mot sans image dans un second temps.
chaque colonne d'élèves a les mêmes mots et le même nombre de mots.
Le professeur dit à voix haute une liste de mots et les élèves doivent se placer dans le bon ordre selon la liste. Le premier mot-élève se place devant le professeur. Lorsque tout le monde est placé, chaque élève doit redonner son mot à l'oral.
on vérifie alors l'exactitude des colonnes et on détermine le/les vainqueurs(s)
Travail maison : texte à trous sur la fiche (voir aussi le lien sur le document quizzyourself dans pédagogie)
séance suivante: correction du texte à trous
CE: "aber jetzt bist du dran!" wir machen einen Test (Teil 3 de la AB1)
Faire faire le test avec quizzyourself, puis projeter au tableau les
résultats. Chacun écrit son bilan avec "Ich" (Ex: "Ich esse gesund und
regelmässig. Meine Essgewohneheiten sind gut....")
Jeu d'acquisition: "jeu des mots coupés". Lexique de la fréquence/des aliments/gesund et ungesund.
Sag Nein zu Fastfood!
Lesen, Verstehen und Schreiben:
Essen: Wie gut ernährt ihr euch?
Im Forum können wir die Aussage von Niko über das Thema
"Übergewichtig sein" lesen.
die Essgewohnheiten les habitudes alimentaires
die Ernährung la nourriture
sich ernähren se nourrir
dick sein être gros
dünn sein être mince
kalorienreiches Essen de la nourriture calorique
die Süßigkeiten les sucreries
das Übergewicht le surpoids
Übergewicht haben être en surpoids
übergewichtig sein
eine Diät machen faire un régime
der Bewegungsmangel le manque d'activité physique
die Faulheit la paresse
lustlos sans envie
die Lust auf etwas l'envie
antriebslos sans entrain
mehrmals plusieurs fois
einmal pro Woche une fois par semaine
wochentlich/die Woche
einmal pro Jahr une fois par an
jährlich/ im Jahr
Viele Kinder und Jugendliche essen ungesund und machen nicht genug
Sport. Das bringt zum Problem "Übergewicht".
In Deutschland und in Europa ist jedes fünfte Kind und jeder dritte
Jugendliche zu dick.
Fragen:
1) Was ist das Problem?
2) Warum? Welches sind die Ursachen (les causes)?
3) Was ist die Lösung?
Antworten:
1) Was ist das Problem? / Was sind die Probleme?
Das Problem ist das "Übergewicht" (le surpoids): jedes fünfte Kind und
jeder dritte Jugendliche in Deutschland und in Europa ist zu dick, das
heißt übergewichtig (en surpoids).
2) Warum? Welches sind die Ursachen?
*Sie essen ungesund/ fett essen: sie essen im Fastfood Pommes und
zu viel Fleisch und sie trinken Orangensaft, Limo, Cola trinken, das heißt
zu viel Zucker.
(les dangers des aliments trop sucrés et trop gras)
* 80% der deutschen Jugendichen bewegen sich nicht genug. sie
machen nicht genug Sport.
Ein Sportmuffel ist faul (il refuse de faire du sport par fainéantise):
er bleibt vor dem Computer oder auf der Couch sitzen, um zu
spielen oder um lange fernzusehen.
Der Bewegungsmangel und die falsche Ernährung sind die Ursachen für
das Übergewicht.
* Kinder mit Übergewicht sind oft antriebslos und lustlos. Oft werden sie
von anderen Kindern geärgert und gehen deshalb ungern aus dem
Haus: sie gehen nicht gern in die Schule.
Sie haben "schlechte Gewohnheiten" (de mauvaises habitudes)
und können Krankheiten bekommen (avoir des maladies)
(Herzkrankheiten - de coeur, Kreislaufprobleme - cardiovasculaires,
Diabetes - du diabète).
3) Welches ist die Lösung/ die Lösungen?
Es hilft nicht viel, wenn ein Kind eine Diät macht.
Die ganze Familie soll ihre Essgewohnheiten ändern und ausgewogen
essen (manger équilibré) .
Sie sollen/sollten in ihrer Freizeit Sport machen: Radtouren machen
oder ins Schwimmbad gehen. Sie kann/könnte eine körperliche
Aktivität haben: zu Fuß oder mit dem Fahrrad zur Schule
gehen/fahren oder die Treppe aufgehen (monter les escaliers).
Man soll nicht zu viel Zucker oder nicht zu viel Fett essen und trinken.
Im Fastfood isst man zu viel Fleisch, Pommes und man trinkt zu viel
Man kann ihnen raten, Sport zu treiben und ausgewogen zu essen.
*nicht vor dem Computer sitzen bleiben
*Sport treiben/ sich mehr bewegen (faire de l'exercice)
Révision de können et sollen au présent puis au subjonctif II
Und du, wie ist deine Ernährung? Was könntest/solltest du machen, um
fit zu bleiben?
Übergewicht kann Herzprobleme, Kreislaufprobleme, Diabetes
verursachen.
Mann kann Herzprobleme (problèmes cardiaques), Kreislaufprobleme
circulatoires), Diabetes haben (avoir du diabète), wenn man
übergewichtig ist.
*Es ist nicht gut für die Gesundheit. Es ist gesundheitsgefärhlich
(dangereux pour la santé)
ICI POUR TOUS
Expression Sens Se construit avec
An deiner Stelle A ta place würde + infinitif
- keinen Sport machen - zweimal pro Woche Sport treiben
- im Internet surfen - mehr an die frische Luft gehen
- in Fast-Food Restaurants essen - mehr Gemüse und Obst essen
- spät ins Bett gehen - früher ins Bett gehen
languages on line "Fitness und Gesundheit"
Was würdest du sagen? Was würdest du ihm raten? (Que lui
conseillerais tu?) en utilisant "sollte", "an deiner Stelle" et "ich
rate dir" .
Du solltest nicht länger als eine Stunde fernsehen (ne pas regarder la
télévision plus d'une heure par jour)
An deiner Stelle würde ich nicht länger als eine Stunde fernsehen.
Ich rate dir nicht länger als eine Stunde fernzusehen
Du solltest zweimal pro Woche Sport treiben
An deiner Stelle würde ich zweimal pro Woche Sport treiben
Ich rate dir zweimal pro Woche Sport zu treiben
Du solltest im Internet immer vorsichtig sein.
An deiner Stelle würde ich im Internet immer vorsichtig sein.
Ich rate dir, im Internet immer vorsichtig zu sein.
Du solltest mehr Gemüse und Obst essen.
An deiner Stelle würde ich mehr Gemüse und Obst essen.
Ich rate dir, mehr Gemüse und Obst zu essen.
Du solltest früher ins Bett gehen
An deiner Stelle würde ich früher ins Bett gehen
Ich rate dir, früher ins Bett zu gehen
1/ Du solltest (tu devrais) 5 Portionen Obst oder Gemüse am Tag essen.
2/ Du solltest……Sport treiben.
3/ Du solltest früh (tôt) ins Bett gehen.
4/ Du dürftest nicht rauchen (fumer).
5/ Du solltest ….. im Internet immer vorsichtig sein (être prudent).
6/ Du solltest …………...fernsehen (regarder la télévision)
7/ Du solltest / dürftest keinen Alkohol trinken.
8/ Du solltest keine Mahlzeit ausfallen lassen
9/ Du solltest ….
10/ Du solltest….
1/ Ich rate dir, 5 Portionen Obst oder Gemüse am Tag zu essen.
2/ Ich rate, zweimal pro Woche Sport zu treiben.
3/ Ich rate dir, ………………… zu gehen.
4) Ich rate dir, nicht zu rauchen.
5/ Ich rate dir, im Internet immer vorsichtig zu sein.
6/ Ich rate dir, weniger als eine Stunde pro Tag fernzusehen.
7/ Ich rate dir, keinen Alkohol zu trinken.
8/ Ich rate dir, keine Mahlzeit ausfallen zu lassen.
9/ Ich rate dir, so oft wie möglich an die frische Luft zu gehen.
10/ Ich rate dir, viel Wasser zu trinken.
Le comparatif de supériorité (révisions)
Adjectif + ER ALS
Markus ist dicker als Thomas
Sabrina ist kranker als Veronika
Ich bin schokoverrrückter als du
Maria est diäterfahrener als ich
Wir sind vernünftiger als ihr (nous sommes plus raisonnables que vous)
Sahrah ist gesünder als Paul
Du bist fetter als ich (Tu es plus gras que moi)
Viel (beaucoup) / MEHR (plus)
Jan trinkt mehr Cola als Mineralwasser.
Wir kaufen mehr Fisch als Fleisch
Er isst mehr Bonbons als ich
Du trinkst mehr Milch als Max
Ich esse mehr Hamburgers als Brokkoli
Ihr kauft mehr Süßigkeiten als Früchte
CO Gesunde Ernährung
Expériences, témoignages à l'oral et à l'écrit:
(facultatif/évaluation)Activité 4 : Test avec solutions et profil
Grammatik:
Le subjoncvtif II
ou aller directement à stephraym!
Les verbes sollen et können au subjonctif II
Le conseil peut être exprimé aussi avec "sollen" au subjonctif II :"du
solltest" ("tu devrais") , "ihr solltet" ("vous devriez").
Le subjonctif II sert pour parler d'une situation, d'un comportement
encore irréels. Il se forme à partir du prétérit de l'indicatif en rajoutant
un "-" (Umlaut) sur la voyelle du radical (a, o, u):
Imparfait Subjonctif II Infinitif
ich war ich wäre, du wärest, er wäre, .... (sein)
ich hatte ich hätte, du hättest, er hätte,.... (haben)
ich konnte ich könnte, du könntest, er ich könnte, ... (können)
ich sollte pas de changement par rapport à l'imparfait
können (pouvoir)
ich könnte
du könntest
er könnte
wir könnten
ihr könntet
sie, Sie könnten
sollen (devoir: conseil)
ich sollte
du solltest
er sollte
wir sollten
ihr solltet
sie, Sie sollten
mögen (bien aimer)
ich möchte
du möchtest
er, sie, es möchte
wir möchten
ihr möchtet
sie, Sie möchten
a) Du sollst jeden Tag 1,5 Liter Wasser trinken.
b) Ich soll zweimal pro Woche Fisch essen
c) Wir sollen nicht viel Limo trinken
d) Ihr sollt Sport treiben.
e) Er soll ohne Handy schlafen.
f) Max und Moritz sollen keinen Alkohol trinken
Korrektur:
b) An deiner Stelle würde ich zweimal pro Woche Fisch essen.
c) An deiner Stelle würde ich nicht viel Limo trinken.
d) An deiner Stelle würde ich Sport treiben.
e) An deiner Stelle würde ich ohne Handy schlafen.
f) An ihrer Stelle würde ich keinen Alkohol trinken.
b. Nachts kann ich nicht schlafen
c. Ich habe Hunger um 11 Uhr
d. Ich sehe sehr oft fern
e. Ich esse oft in Fast-Food -Restaurants
f. Ich fühle mich manchmal müde
g. Ich bin übergewichtig
h. Ich kann nicht laufen gehen, denn ich bin dabei gleich außer Atem (Je
i. Ich trinke nur Cola
Ich bleibe fit. Ich könnte / sollte /würde...................
facultatif:
Sie sollte ihre Hausaufgaben machen, anstatt mit ihren Freunden
une ature vidéo à voir : sollten….
OU ENCORE "Ich rate dir ....../ euch........" ("Je te conseille/ Je vous
Le subjonctif II
Observe ces phrases:
Du bist immer so müde. Du solltest früher ins Bett gehen
(Tu es toujours si fatigué. Tu devrais aller au lit plus tôt).
Du solltest für den Test gut lernen.
(Tu devrais bien apprendre pour le test)
Wenn du nicht schlafen kannst, solltest du weniger Kaffee oder
Cola trinken.
(Si tu n'arrives pas à dormir, tu devrais boire moins de café ou de Coca.)
Sie sind krank? Sie sollten zum Arzt gehen!
(Si vous êtes malade, vous devriez aller chez le médecin!)
Du bekommst Besuch? Du könntest einen Salat vorbereiten.
(Tu as de la visite? Tu pourrais préparer une salade)
Die Debatte vorbereiten "Für oder gegen Fastfood?"
Fournir une fiche lexicale qui récapitule tous les arguments positifs et
négatifs :
Remplir la fiche
* " Resultat"
-fit und gesund leben
- dünn sein
- vielleicht eine sportliche Person werden = eine Sportkanone
exemple de dialogue:
A partir de la fiche "Was ist das Problem" , " Welche sind die schlechten
Gewohnheiten " = les mauvaises habitudes ) , "die Konsequenzen" (les
conséquences possibles de ses mauvaises habitudes )+ "die Lösungen"
( les solutions), + die Resultate (les résultats quand on applique les
solutions....): fit und gesud leben, dünn sein, usw
pour le débat ont été nominés dans la catégorie "Pour" changer les mauvaises habitudes":
dans la catégorie "Contre" changer les mauvaises habitudes :
Dans la catégorie "sans opinion": (il faudra parfois jouer le rôle une deuxième fois puisqu'il y aura 5 groupes)
dans la catégorie "modérateurs":
1) Tout le monde apprend les 9 premières phrases de la fiche "bilan pour les expression du débat"
2) Chacun adapte ses répliques (ich in dafür / Ich bin dagegen/ Ja, das
ist möglich, usw) en fonction des arguments sur la fiche "schlechte
Gewohnheiten", "Mögliche Konsequenzen", "Lösungen" et "Resulte"
ex: La personne contre peut dire: Ich bin nicht einverstanden, dass auf der Couch liegen eine schlechte Gewohnheiten ist.
Ce à quoi la personne "pour" répond :"Doch, du kannst krank werden, wenn du zu lange vor dem Fernsehapparate sitzt".
Commencez à y réfléchir en faisant 3-4 phrases nous corrigerons la prochaine fois.
Temps en classe de mémorisation
+ Bilan expression pour le débat: exprimer son accord/ son désaccord
Etape 1 : EOI - pratique théâtrale
Objectif : répéter et s’approprier les arguments
Faire asseoir les élèves en cercle. Chacun incarne un personnage :
celui qui est pour
celui qui est contre
l’expert qui sait tout
Pour les moins inspirés :
celui qui est toujours d’accord (il reprend les arguments cités en
exprimant son accord)
celui qui n’est jamais d’accord (il reprend les arguments cités en
exprimant le désaccord)
Etape 2 : préparer le rôle du modérateur
temps de mémorisation : fiches fournies
Demander le point de vue de qqn sur quelque chose – Was meinen Sie
dazu/ was sagen Sie dazu/ wie finden Sie dieses Argument....
Demander à qn d’expliquer ses propos : Was wollen Sie damit
sagen ? /was meinen Sie genau?
par écrit : préparer des questions de relance
Sind die Vorteile/ Risiken nicht etwa übertrieben ? (...) ?
Hamburger und Zucker: Sind sie wirklich harmlos/ungefährlich ?
Gefahre : Sind diese Lebensmittel für Jugendliche nicht gefährlich ?
Etape 3 : EOI en groupe de 3 : entraînement avec carte/ personnage
Un pour/ un contre/ un modérateur qui distribue la parole et conclut
Objectif : préparer à la tâche finale
Séance 6, tâche finale : EOI Debatte : Harmlose Lebensmittel
oder Suchtgefahr?
Evaluation de l’EOI et EE
Donner des rôles un peu différents : Polizist/ Papa / Mama/ ...
Un groupe (3 ou 4 personnages + le modérateur, qui n’est pas évalué)
Un autre groupe suit le débat et note les arguments cités. Ensuite les élèves écrivent un compte-rendu qui sera évalué.
la leçon pour les subordonnées en wenn
pour le subjonctif II et la subordonnée en wenn
une subordonnée conditionnelle:
Wenn ich reich wäre, würde ich mir eine Jacht kaufen. Si j'étais riche
je m'achèterais un yacht ou avec an deiner Stelle (à ta place)
An deiner Stelle würde ich ein Motorrad kaufen. A ta place j'achèterais
une moto.
Übung: On voudait, on pourrrait, on devrait..... Conjugue le verbe de
modalité qui convient au présent du subjonctif II. (livre de 3è)
1. Clara, du hast morgen Schule, du ................. nicht so spät
2. Ja, Mama, aber ich .............. das Ende des Films sehen! Bitte Mama!
(mögen)
3. Lea, Maria, ................. ihr ins Eiscafé gehen? (mögen)
4. Au ja, wir ................... auch Charlotte fragen, ob sie mitkommt.
(können)
voir le devoir maison
Activité 5 : Test
Je sais donner des conseils à quelqu’un :
Complète les conseils que donnent les filles en utilisant le subjonctif II
des verbes können und sollen
Révisions: la subordonnée en Wenn
L'expression de la condition:
Wenn ich müde bin, gehe ich früh ins Bett.
Wenn wir Süßigkeiten essen wollen, kaufen wir Schokolade.
Wenn er Schule hat, soll er frühstücken.
Wenn du Hunger hast (=avoir faim), sollst du einen Apfel esssen.
Wenn sie Durst haben (=avoir soif), sollen sie Wasser trinken.
Wenn ihr kein Fleisch essen wollt, sollt ihr Fisch essen.
Übung: relier les propsotions de chaque colonne de façon à exprimer la
condition (donner la fiche Kapitel 6.)
divers:
dialoguer : reprise du lexique appris
par exemple:
- un QCM
-des textes à trous (évaluation de grammaire par ex)
- un travail à la maison:
voir les fiches (monuage)
Vidéo d’un cuisinier qui explique comment manger sainement
Chez le nutritionniste: (deux fiches + temps de mémorisation)
Préparer des menus équilibrés pour le petit déjeuner, le repas de midi,
celui du soir et donner des conseils (faire du sport, etc).
Ein Jugendicher möchte gesünder essen, um sich besser zu fühlen. Er
geht zum Ernährungsberater, um Ratschläge zu haben.
Rolle 1: Der Jugendliche erklärt, wie er isst und fragt nach Ratschlägen
Rolle 2: Der Ernährungsberateur gibt Ratschläge:
-wie sollte der Jugendliche essen
- was sollte er nicht essen oder nur selten
Un jeune souhaite manger plus sainement, pour se sentir mieux. Il va
chez le nutritionniste, pour avoir des conseils.
Rolle 1: Le jeune raconte ce qu'il mange et demande des conseils
Rolle 2: Le nutiritionniste donne des conseils:
- ce que devrait manger le jeune
- ce quil devrait moins mager ou seulement rarement
Diaporama Sport und Gesundheit (Clé USB Monnuage)
Wie oft soll man minimum pro Woche Sport treiben? Und du treibst du
Sport?
IIè partie Parties du corps DKH Institut
Il y en a d'autres
der Körper le corps
der Kopf la tête
die Nase le nez
der Mund la bouche
das Ohr (en) l'oreille (s)
das Auge (n) l'oeil (les yeux)
der Zahn (¨-e) la dent (s)
das Kinn le menton
der Finger(-) le doigt
das Knie le genou
das Bein (e) la jambe
der Fuß (¨-e) le pied
der Zeh (e) l'orteil
der Arm le bras
der Bauch le ventre
der Hals le cou
der Rücken le dos
der Arm le bras
die Hand la main
die Haut la peau
der Muskel le muscle
das Herz le coeur
das Gehirn le cerveau
die Leber le foie
die Niere le rein
(dessin du corps humain = test niveau 5è de sarah briens)
A. Wir brauchen die Augen fürs Sehen/zum sehen
B. Wir brauchen einen Mund fürs Essen, Sprechen, Singen/zum
essen, sprechen, singen
C. Wir brauchen Beine fürs Laufen / zum laufen
D. Wir brauchen Ohren fürs Hören /zum hören)
pour faire des exercices (répondre à des questions, texte à trous,....)
et le même avec plein d'autres liens
il manque un texte à chercher sur le corps + une CO
Fragen:
1) Was ist das Problem?
2) Warum? Welches sind die Ursachen (les causes)?
3) Was ist die Lösung?
Antworten:
1) Was ist das Problem?
Das Problem ist das "Übergewicht" (le surpoids): jedes fünfte Kind und
jeder dritte Jugendliche in Deutschland und in Europa ist zu dick, das
heißt übergewichtig (en surpoids).
2) Warum? Welches sind die Ursachen?
*sie essen ungesund
* sie machen nicht genug Sport
3) Was ist die Lösung?
Sie sollen/sollten Sport machen.
Die Löung (la solution)
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