Les quatre compétences de communication
* entraînement à la compréhension auditive (1)
* compte rendu d'audition et expression orale discursive
* entraînement à la compréhension de l'écrit (2)
* expression orale dialoguée: entretien d'élucidation
* entraînement à l' expression écrite (4)
* entraînement à la lecture "imitative" (3)
*entraînement à la compréhension auditive (1)
Enregistrement audio-vidéo inférieur à une minute ou entre une et trois minutes au lycée.
La mémorisation des indices pour inférer le sens à partir des:
- connaissances lexicales (repérages des mots connus et des connecteurs)
- connaissances grammaticales : repérage des temps, des modes, types de phrases:
* oral: phonologie = inférer le sens par rapport à l'intonation, son, mélodie,....
* écrit: ponctuation, segmentation des phrases (Préposition postposée et non préposée + subordonnée = plus difficile pour l'élève : Einer Untersuchung des Institus zur Folge.....)
- connaissances culturelles.
- connaissances cognitives: entendre / se concentrer .
- Repérage d'indices (titres, ....) qu'il faut relier entre eux pour inférer le sens à partir de mots connus (= déduction) et à partir d'hypothèses (= anticipation) du contexte.
= recontextualiser
L'hypothèse qui sera infirmée ou confirmée par une deuxième lecture pour progresser
Si l'on veut présenter une séquence de film dans une séquence sur l'école - comparaison entre l'école d'avant et l'école d'aujourd'hui: on passe la bande son d'abord:
* Où cela se passe?
* qui? nombre de voix
* bruitages
Montrer l'image pour confirmer l'hypothèse de ses
ou si l'on veut parler de la tournée d'un groupe:
avec ou sans aide lexicale, seulement avec un vocabulaire très spécifique, plusieurs écoutes:
-compréhension globale
-compréhension détaillée
-compréhension sélective
- Pays d'Europe à replacer sur une carte
-Quelles informations (qu'est ce qu'on dit?)
- les dates, .........
Prolongement: Un concert auquel tu as participé ?
Ou une annonce météo
avec ou sans aide lexicale, seulement avec un vocabulaire très spécifique, plusieurs écoutes:
-Les villes à replacer sur une carte,
-Quelles informations (qu'est ce qu'on dit?)
-Les températures
Prolongement: Comment tu t'habilles ?
Ca peut être aussi sur une pub pour une marque de voiture, ou autre produit
ou Wegbeschreibung
ou Recette de cuisine
ou Lottozahlen
* entraînement à la compréhension de l'écrit (2)
Qu'est ce que je veux que mes élèves comprennent?
Une partie seulement en fonction du projet ou de la thématique de la séquence.
-laisser le texte tel quel
-les élèves doivent comprendre qu'il n'est pas utile de tout comprendre
car ils comprennent plein de choses = confiance entre les élèves et la langue
ex: un conte = narration et connecteurs
- un conte que tout le monde connaît (Weltwissen: "Kennt ihr dieses Märchen?" )
-Ecouter en séquences découpées pour inférer (= confirmer ou non)
Faire remettre dans l'ordre les images
= on ne passe pas par l'expression orale et l'élève ne peut pas dire: "je ne comprends pas!!"
* entraînement à la lecture "imitative" (3)
analyse d'un texte:
Entraves lexicales et grammaire
Analyse du fonctionnement du texte:
* Référence culturelles
* qui parle? les protagonistes.
* Présent de narration (personnages) rend la situation réelle et vivante
* imparfait = le point de vue du narrateur
* quel mode? subjonctif II = irréel
changement de mode? Il-locution
= intention du locuteur?
= effet sur le récepteur
analyse des déictiques
analyse des champs sémantiques = différents thèmes
* entraînement à l' expression écrite (4)
ou Mode d'emploi
ou Règlement de classe
= impératif et modaux
Tâche finale qu'il faut annoncer au début:
- situer élèves / photo
-Couleurs
-vêtements
-prépositions spatiales
leur donner un travail écrit à la maison de 4 ou 5 lignes.
