DEIN ALLTAG
Objectifs ou compétences:
Objectifs culturels Découvrir les activités extrascolaires des adolescents allemands
Objectifs lexicaux *Alltag: Wann? (le jour et l'heure): um et am
(Alltag: Wie oft?)
(Alltag: Wohin?)
Alltagssituationen (1 + 2): Was? Aktivitäten
(Hiérarchiser (ordre chronologique))
Objectifs grammaticaux La place du verbe conjugué dans la phrase déclarative
Les verbes à préverbe séparable
Les verbes pronominaux
Le présent des verbes irréguliers
ou Tâche finale : Ecrire une chanson sur mon quotidien, ma routine
Projet: Nous imaginons une journée farfelue
voir site mutualisons pour faire des BD
Grille d'évaluation
Pour réussir la tâche finale, je dois savoir:
Grammaire: /15 😊 😐 😞
- Utiliser deux verbes à particules séparables .../4
- Utiliser les verbes pronominaux .../4
- Utiliser le présent de l'indicatif .../5
(des verbes réguliers et irréguliers)
- utiliser les prépositions "um" et "am" .../4
Le lexique: /14
- exprimer l'heure .../7
- la routine, les activités .../7
la structure: /7
-Placer le verbe au bon endroit dans mes phrases
la forme: /4
- Créer un poster avec 7 phrases .../1
-Créer un poster A3 clair, lisible et attrayant .../1
-Illustrer mes propos avec des images .../1
-Intégrer un titre à mon poster .../1
Mon poster est élu meilleur poster de la classe + 1
+ LEARNINGAPPS (marlene clara md*20052004)
A voir + ca
le déroulé de la séquence de Fantastisch 2
Unit 1 - Alltag unter der Lupe
CO Vidéo Sofians Tagesablauf Spontan 1 neu + BD
imprimer le jeu page 23 Buchstabensuppe (Fantastisch 2)
Einstieg Voca Alltagssituationen
Deutschm mit Martin FB adresse Yahoo + mdp: O05E1045151pew
aufstehen Ich stehe auf um 6:30 Uhr
sich waschen Ich wasche mich
sich die Zähne putzen Ich putze mir die Zähne
sich kämmen Ich kämme mich
sich anziehen Ich ziehe mich an
lesen Ich lese
schneiden Ich schneide
essen Ich esse zu Mittag / zu Abend
putzen Ich putze mein Zimmer am Samstag
Hausaufgaben machen Ich mache (meine) Hausaufgaben
am Computer spielen Ich spiele am Computer
kochen Ich koche mit meiner Mutter am Sonntag
spielen Ich spiele Fußball am Mittwoch
fernsehen Ich sehe um 20:30 Uhr fern
Musik hören Ich höre Musik um 18 Uhr
ins Bett gehen Ich gehe ins Bett um 22 Uhr
sich waschen Ich wasche mich um .........
sich anziehen Ich ziehe mich ......... an
in der Schule lernen
in der Mensa essen Ich esse in der Mensa um .........
nach Hause gehen/fahren Ich gehe/fahre nach Hause um .........
Wir konjugieren im Präsenz:
Konjugieren wir! Mettre le lien sur le cahier de texte en ligne
schlafen
- ich schlafe
- du schläfst
- er/sie/es schläft
- wir schlafen
- ihr schlaft
- Sie schlafen
lesen
ich lese
du liest
er/sie/es liest
- wir lesen
- ihr lest
- Sie lesen
fern sehen
ich sehe fern
du siehst fern
er sieht fern
wir sehen fern
ihr seht fern
sie sehen fern
Le verbe fahren (aller en véhicule, conduire) se conjugue sur le même modèle que schlafen.
Qu'observes-tu? La voyelle change-t-elle au singulier, au pluriel ou au singulier et au pluriel?
Revoir l'heure si nécessaire (ex:learningapps)
Zuerst dusche ich, dann frühstücke ich.
Um halb acht gehe ich in die Schule.
Les liens chronologiques en Allemand
- dann : Ensuite.
- erstens, zweitens, drittens... : Premièrement, deuxièmement, troisièmement.
- am Ende : A la fin, enfin.
- zum schluss : En conclusion. (littéraire...) [le "ss" est un "S" set.]
La Place des mots dans la phrase:
wache ich auf (je me réveille)
ziehe ich mich an (je m'habille) (ce verbe est réfléchi le pronom est à l'Accusatif) (j'habille qui? COD)
kämme ich mich (je me coiffe) (verbe réfléchi Accusatif)
dusche ich (je me douche)
frühstücke ich (je déjeune)
gehe ich aus dem Hause (je sors de la maison)
Am Abend/Abends (le soir) ......
sehe ich fern (je regarde la tv)
schlafe ich ein (je m'endors).
gehe ich ins Bett (je vais au lit)
Am Montag / Montags übe ich Gitarre.
Am Mittwoch / Mittwochs spiele ich Fußball.
Am Samstagnachmittag treffe ich meine Freunde.
Am Sonntagvormittag besuche ich meine Großeltern.
Les verbes à particules séparables
aufstehen, sich anziehen, einschlafen, .........
Il existe en allemand de nombreux verbes à particule séparable. On ajoute au verbe de base une particule qui en modifie le sens:
verbe conjugué: Ich stehe auf.
Ein bisschen Grammatik:
ÜBUNG 2A SEITE 20
HA:
1. Apprendre la leçon d'aujourd'hui
2. savoir conjuguer les verbes lesen, schlafen, sehen
3. le lexique des activités (voir fiche lexique distribuée) (repérer les verbes à préverbe séparable)
4. Faire l'exercice du CA page 4 C sur l'ordre des mots
CE Elias Tagesablauf
imprimer le tableau de lecture et le faire remplir
Rédiger des phrases à la troisième personne du singulier: z. B. Elias steht jeden Tag am Vormittag um halb sieben auf.
Elias steht jeden Tag am Vormittag um 6:30 auf.
Er putzt sich die Zähne jeden Tag am Vormittag um 6:45 (Viertel vor sieben).
Er ist in der Schule am Vormittag und am Nachmittag von 7:45 bis 15:30 Uhr (von acht bis halb vier).
Er trifft Freunde im Skatepark jeden Tagam Nachmittag zwischen 15:30 und 19 Uhr (zwischen : entre)
Um 19 Uhr isst er jeden Tag zu Abend; er schläft jeden Tag um 23 Uhr ein.
Julius:
Er steht jeden Tag am Vormittag um viertel vor seieben auf. Dann duscht und frühstückt er.
Danach fährt er mit dem Fahrrad zur Schule. er ist in der Schule von 8 bis 13 Uhr jeden Tag.
Er hat morgens zwei Pausen.
Er isst zu Mittag und spielt Fußball.
Er redet lange mit seinem besten Freund Oliver.
Am Donnerstagnachmittag spielt er Tennis.
Er isst immer zwischen sechs und sieben Uhr zu Abend.
Am Wochenende hat er Zeit für seine Hobbys und seine Freunde.
Fiche: Elias Tagesablauf (monuage?)
Rédige des phrases sur ton quotidien en allemand en t'aidant de la fiche Alltag Verben (monuage à imprimer). Compare ton quotidien et celui de Léa: Y a t-il des différences? Lesquelles? en allemand (Wie sieht dein Alltag aus? Gibt es Unterschiede zwischen den deutschen und französischen Schülern?)
Apprendre ce lexique
Wie organisiert er seinen Alltag? Rekonstruiere seinen Tagesablauf mit den Uhrzeiten (Comment Elias organise-t-il son quotidien? Reconstruis-le avec les heures):
ÜBUNG 2B DIALOG SE POSER DES QUESTIONS
Faire dessin comme page 22 du manuel
Construire des phrases:
........................................................................................................
................................................................................................................................
........................................................................................................
................................................................................................................................
révisions des verbes
Fantastisch 2è année Lektion 1:
*Imprimer Leas Alltag page 4 CA piste 1 (monnuage): Ecoute bien et remets les photos dans l'ordre (avec le lien ci- dessous pour correction)
Séance 2
Faire deviner une activité en la mimant (équipe de 4; à tour de rôle chacun fait deviner une activité)
ou
*Ü. page 4 CA (fiche distribuée)
*Alltag: Wann?
*Alltag: Wie oft?
*Alltag: Wohin?
*Alltagssituationen (1)
Les verbes pronominaux et les pronoms réfléchis (Accusatif/datif)
Schreibe in dein Heft :
sich duschen se doucher
sich anziehen s'habiller
sich ausziehen se déshabiller
sich kämen se peigner
sich vorbereiten se préparer
sich die Zähne putzen,.... se brosser les dents
Nominatif (sujet du verbe) | Accusatif (COD) | Datif (COS/ COI) |
ich | mich | mir |
du | dich | dir |
er | ihn | ihm |
es | es | ihm |
sie | sie | ihr |
wir | uns | uns |
ihr | euch | euch |
sie | sie | ihnen |
Sie | Sie | Ihnen |
z. B. Ich stehe um Viertel vor sieben auf. (Je me lève à 6:45) usw.
Und was machst du am Wochenende? Et le week-end? Que fais tu?
Sur une affiche format A4 ou A, Rédige ta routine de façon détaillée et originale, y compris le week-end sous forme de photos ou images découpées avec une légende: fais des phrases sous chaque image ou dessin.
Grille d'écoute (ex: ville, famille, nourriture, quotidien, école,....) à imprimer
Informations de base: .../5 points
*Wer spricht ? Qui parle?
* Wo spielt die Handlung ? Où se passe l'action?
*Was ist das Thema ? Thème?
* Wie ? Comment ?
* Warum ? Pourquoi ?
Organiser les informations: .../5 points
Restituer la tonalité et le point de vue de l'auteur (sentiments): .../5 points
Faire un résumé: qu'est ce que tu as appris sur la CO?
Pour organiser les informations tu dois d'abord faire ces deux exercices:
aufstehen Ich stehe auf um 6:30 Uhr
sich waschen Ich wasche mich
sich die Zähne putzen Ich putze mir die Zähne
sich kämen Ich käme mich
sich anziehen Ich ziehe mich an
lesen Ich lese
essen Ich esse zu Mittag / zu Abend
in der Mensa essen Ich esse in der Mensa um .........
in der Schule lernen
nach Hause gehen/fahren Ich gehe/fahre nach Hause um .........
Hausaufgaben machen Ich mache (meine) Hausaufgaben
am Computer spielen Ich spiele am Computer
fernsehen Ich sehe um 20:30 Uhr fern
Musik hören Ich höre Musik um 18 Uhr
ins Bett gehen Ich gehe ins Bett um 22 Uhr
Passé-composé
"sein" pour les changements de lieu ou d'état (gehen, fahren, fliegen),
"haben" pour les verbes transitifs qui ont un COD
Formation du participe passé d'un verbe régulier:
ge + racine du verbe + (e)t
Pour le verbe machen = faire, sa racine est mach-, donc on obtient gemacht.
ich habe gemacht = j’ai fait
Formation du participe passé d'un verbe irrégulier:
ge + racine du verbe + en
Pour le verbe kommen = venir, on obtient gekommen.
ich bin gekommen = je suis venu
Certains verbes forts changent leurs racines au Perfekt.
Par exemple :
schreiben= écrire
ich habe geschrieben = j’ai écrit- changement de la racine
- 13. Mensch- ich habe verschlafen! - habe oder bin? (Gap fill from list)
- 14. Mensch - ich habe verschlafen! - Partizipien (Gap fill from list)
- 15. Mensch - ich habe verschlafen! - Hauptwörter (Gap fill from list)
- Quizlet games - Mein Tagesablauf (present tense)
- Quizlet games - Mein Tagesablauf (perfect tense)
ensuite, comprendre les compléments de temps suivants:
Pour localiser un événement ou un état de choses dans le temps par rapport à une date, on emploie:
* la préposition vor pour le situer avant: Vor dem Krieg war Berlin eine sehr schöne Stadt. Avant la guerre, Berlin était une belle ville.
* la préposition nach pour le situer après: Nach dem Mauerbau waren viele Familien getrennt. Après la construction du mur, beaucoup de familles furent séparées.
*vor et nach sont suivies du datif (la marque est "m" pour le masculin et le neutre/et "r" pour le féminin)
Soit la chronologie suivante : LEVER--DOUCHE--PETIT-DÉJEUNER n°116265
1/ En établissant la relation temporelle entre DEUX propositions autonomes grâce à des adverbes comme par exemple ceux que nous emploierons dans l'exercice (zuvor, danach); la simplicité étant souvent synonyme de correction dans l'expression, cette façon est sans doute à privilégier: Ich stehe auf, danach frühstücke ich. OU : Ich frühstücke, zuvor dusche ich.
2/ En construisant une phrase complexe, c'est alors le subordonnant qui sera porteur de sens et exprimera le décalage dans le temps (bevor, nachdem).
Attention : la construction de la phrase dépend du choix ci-dessus !
Nachdem ich geduscht habe, frühstücke ich. / Bevor ich frühstücke, dusche ich.
Faire cet exercice: Situer les faits par rapport aux événements indiqués en choisissant la préposition qui convient:
ex: eine Klassenarbeit - viel lernen müssen = Vor einer Klassenarbeit muss man viel lernen (avant un contrôle, il faut beaucoup apprendre)
1. das Abendessen - seine Hausaufgaben machen müssen
............................................................................................
2. das Abendessen - fernsehen dürfen
............................................................................................
et pour finir
Séance N°2 : Mein Alltag
Correction exercice donné la dernière fois: Donner la correction au tableau
„Liebe Swende!
Wie geht’s Dir? Mir geht’s gut!
Wir haben vor einer Woche mit der Schule wieder angefangen. Viele Leute finden den Schulanfang schrecklich, aber ich mag den Schulanfang. Ich sehe meine Freunde wieder, ich habe auch neue Lehrer. Aber ich muss früh aufstehen, das ist schwer. Und wie ist es bei dir? Magst du auch den Schulanfang?
Schreibe mir bald und grüße deine Eltern von mir.
Bis bald, deine Marie!“
OU „Ich finde den Schulanfang schrecklich: ich stehe früh auf und habe Schule von 8 Uhr bis 17 Uhr.
„ Avec denn ou weil pour leur faire un rappel
Voir la séquence Elodie « Ich mag….weil….. »
Faire reécouter Julia Schule
Et faire écouter „Alltagsleben“
Fiches Raabe A.1 et A.2 : Vidéo ou rétroprojecteur (séquence Ecrire une chanson sur mon quotidien, ma routine »)
1. EOI/CO : présenter l’emploi du temps de la semaine de Oliver (Wochenplan ≠ Stundenplan) en introduisant « Was macht Oliver am…?“ (jour après jour) et continuer en EOI entre les élèves: „Und du, was machst du am Mittwoch … oder am Samstag? Am Sontag? Am Wochenende? Rajouter des verbes à l’infinitif pour former des groupes verbaux et faciliter l’oral
ins Schwimmbad gehen (aller à la piscine)
ins Kino gehen (aller au cinéma)
in die Eisdiele gehen (aller manger une glace chez le glacier)
zur Oma gehen (aller chez Mamie)
zu Hause bleiben (rester à la maison)
jemanden anrufen (appeler quelqu’un)
+ dossier „Freizeit. „Wie oft?“ pour la fréquence Einmal in der Woche, ……
+ „Freizeit + dagegen“ : So sieht meine Woche aus (und was ich gerne mache)
+ Freizeit.odt pour „vor et nach der Schule“
+ Distribuer „Memo Tagesablauf“ (jour, nombres, Hobbys, le mardi matin, ….) + „Stundenplan“
« CA3 » visionneuse avec AGs pour ce qui vient d’être vu (le Wochenplan = « Das ist ein Wochenplan » et les jours à mettre dans un « Stundenplan » + Klassendeutsch (pour le revoir car tu leur auras déjà distribué ton Klassendeutsch à apprendre !) + Schulmaterial (pour révisions) à imprimer pour les 5è LV2!
2.EOI/CO: le document précédent permet de passer à l’emploi du temps des élèves « und du,, was machst du am Mittwochnachmittag ? » = rappel de la préposition « am »
EOI = Je sais demander à quelqu’un ce qu’il fait le …..et dire ce que je fais le : « Was machst du am…. ? » ou quand il fait une activité : « Wann……. ? » (leur faire faire une phrase à chacun avec un verbe vu en début de séance) (Gitarre spielen, Handball spielen, ……)
« Am……+ Verbe en 2è position + Sujet + Complément »
3.CE présenter puis lire les textes B de la fiche A.2 = repérer l’emploi tu temps de Brigitte et Michael : activités (à noter sous forme de groupes verbaux) et indications de temps
WANN WAS
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Transition pour introduire l’indication de l’heure avec « von …bis….Uhr » en posant des questions précises : « Was machst du von 17 bis 19 Uhr ? »
« Von 17 bis 19 Uhr + Verbe en 2è position + Sujet + Complément »
« Und wann machst du deine Hausaufgaben ?“
Les élèves seront amenés à utiliser „von…..bis….“ et « um »
Leur passer « Tagesablauf visionneuse» au tableau avec ordinateur et faire noter par un élève la trace écrite sur un transparent (wer weiß ? wer hilft ….. ? ) qui sera corrigé à la fin puis leur distribué le vocabulaire ci-dessous (à imprimer) en enlevant les questions justes
Le réveil sonne = der Wecker klingelt (infinitif: klingeln)
Je me lève = ich stehe auf (verbe à particule séparable - infinitif: aufstehen se lever)
Ecrire: „Ich stehe um 7 Uhr auf“, et demander „und du ? Um wie viel Uhr stehst du auf?“
Je m‘habille = ich ziehe mich an (verbe à particule séparabl - infinitif: sich anziehen s‘habiller)
Je me peigne = ich kämme mich (infinitif: sich kämmen) (c’est un verbe pronominal)
Je suis dans la cuisine = ich bin in der Küche (infinitif: sein)
Je déjeune = ich frühstücke (infinitif: frühstücken)
Je prends ma douche = ich dusche (infinitif: duschen) / je me lave = ich wasche mich (sich waschen) (ce sont des verbes pronominaux)
Ecrire: Ich wasche mich um Viertel nach sieben / Um Viertel nach sieben wasche ich mich
Demander: und du, wann wäschst du dich? Um wie viel Uhr?
Je me brosse les dents = ich putze mir die Zähne (infinitif: sich die Zähne putzen)
Je travaille = ich arbeite (infinitif: arbeiten)
Je mange à midi = ich esse zu Mittag (infinitif: zu Mittag essen)
Je conduis ma voiture = ich fahre Auto (infinitif : fahren)
J’écoute de la musique = ich höre Musik (infinitif: hören)
Je regarde la TV = ich sehe fern (verbe à particule séparable: fernsehen regarder la TV)
Je soupe = Ich esse zu Abend (infinitif: zu Abend essen)
Je lis = Ich lese (infinitif: lesen)
Je dors = Ich schlafe (infinitif : schlafen)
Et aussi:
Je fais mon cartable = ich packe meine Schultasche (infinitif: packen)
Je quitte la maison = ich verlasse das Haus (infinitif: verlassen)
Devoirs : CE : Texte C = repérer les activités (à noter sous forme de groupes verbaux) de Michael et relever les indications de temps
EOI : Etre capable de demander à quelqu’un ce qu’il fait comme activité le….ou lui demander quand il fait une activité (rédiger la question)
EOC : être capable de dire ce que je fais comme activité le….ou de dire quand je fais une activité (rédiger une phrase)
Réviser les chiffres pour indiquer l’heure et apprendre le vocabulaire
(voir tous les documents ceux utilisés et les autres non utilisés qui peuvent être intéressants dans l’autre dossier « Tagesablauf » dans « Aktivitäten – Tagesablauf »)
Fiches A6, A7, A8 et A9 (à imprimer)
Diaporama « verbes.pps » à télécharger (voir site plus haut)
Je sais demander à quelqu’un à quelle heure il fait quelque chose et dire à quelle heure je fais quelque chose.
Je sais indiquer une chronologie avec des connecteurs de temps
Planet 2 4LV2 (doc JPA) verbes à imprimer et à distribuer: leur faire chercher dans le dictionnaire les activités de la fiche
A distribuer
Les pronoms personnels aux 3 personnes du pluriel sont identiques à l’accusatif et au datif
à l'accusatif au datif
ich wasche mich ich putze mir die Zähne
du wäschst dich du putzt dir die Zähne
er wäscht sich er putzt sich die Zähne
wir waschen uns wir putzen uns die Zähne
ihr wascht euch ihr putzt euch die Zähne
Sie waschen sich sie putzen sich die Zähne
Sie waschen sich Sie putzen sich die Zähne
ACCUSATIF = Complément d'objet directe; ex: Er sieht mich (il me voit) = il voit qui/quoi?
für (= pour) + Pronom à l’ACC ex: Es ist für mich (c'est pour moi)
ohne (= sans) + Pronom ACC ex: Nein, ohne mich! (Non, sans moi!)
Datif: Complément d'objet indirect ou COS (complément d’objet second)
ex: Er gibt mir die Blumen (on met le Complément d’Objet Second avant le Complément d’Objet Direct) (il me donne les fleurs)
(voir « fiche datif » dans dossier à leur donner comme rappel plus tard)
2. EOI/CO : productions entre les élèves avec tous les infinitifs notés en trace écrite qui est donnée
3. introduction d’adverbes de temps pour indiquer une chronologie :
Zuerst, dann, danach, zum Schluss, schließlich + V2 + Sujet + Complément
Fiche A7 (à copier et filmer/découper): mélanger les illustrations et disposer en dessous les 5 mots préalablement découpés !!!!!! pour les ordonner dans leur déroulement chronologique
« Was machst du zuerst ? » (montrer 1)
„was machst du dann? Und danach?“ (expliquer par des gestes la chronologie)
Rappeler les horaires donnés avant pour expliquer la chronologie
4. EOC produire 4 énoncés avec adverbes de temps ! les écrire au brouillon si du temps !
Zuerst stehe Ichu auf / Dann frühstücke ich / Danach wasche ich mich / Schließlich gehe ich in die Schule
5. Révision des autres verbes du quotidien avec la fiche A8 à leur distribuer pour qu’ils aient une illustration de la trace écrite
6.EOI/CO avec diaporama « verbes .pps » pour mémoriser le vocabulaire et la question
Exercices sur www.education.vic.gov.au/languagesonline/german/sect29/no_07/no_07.htm
Fiches A9-A12 + Document audio « Gabrieles Tagesablauf »
Remettre le « Tagesablauf powerpoint » qui vient en complément du « Tagesablauf visionneuse »
8. EOI/CO : Kettenspiel avec tous les élèves avec fiche A10
Ex : Pierrick demande à Nelly à quelle heure elle se lève. Nelly repond et tous les élèves de la classe doivent écouter la réponse et noter l’horaire
A la fin : répondre aux 3 questions pour vérifier si tut le monde as bien écouté !
9.CE lire et comprendre les différents agendas de 3 jeunes habitants de différents pays avec la fiche A11 = repérer infos simples et réviser le voca du quotidien = objectif cultuel = comparer le quotidien de 3 jeunes originaires de pays différents (voir séance 6 avec web-cam) = comprendre journée type de son corresp
10. CO : OU « quotidien.mp3 » à télécharger sur site vu ci-dessus = comprendre le quotidien de Jens avec le doc audio « quotidien.mp3 « et compléter fiche A12
Voir le script page 5 de la séquence Routine
Et faire lire le Tagesablauf von Oliver und Constance page 80 Spontan 1
Devoir en classe / à la maison : « Tu dois écrire un cours texte : Ich erzähle jetzt meinen typischen Schultag ». Tu racontes ta journée „type“ de manière chronologique en indiquant l’heure (toujours en lettres) en début de phrase. Attention à la place du verbe conjugué !
Pour préparer ce travail, tu remplis le tableau ci-dessous en indiquant dans la colonne WANN les horaires (en chiffres) et dans la colonne WAS ce que tu fais, comme dans un agenda, en te servant du texte comme exemple :
Ich heiße Carla, ich wohne in Mennecy und ich bin zehn. Ich erzähle dir jetzt meinen typischen Schultag: Um halb sieben stehe ich auf, ich frühstücke, ich dusche mich und ich ziehe mich an
Wann Was (Aktion)
Um viertel vor sieben frühstücken = um Viertel vor sieben frühstücke ich
Um fünf nach sieben duschen = um fünf nach sieben dusche ich mich
Um zehn nach sieben sich anziehen = um zehn nach sieben ziehe ich mich an
um zwanzig nach sieben gehe ich zur Schule (zur Schule gehen = aller à l’école)
um acht bin ich in der Schule (in der Schule sein = être à l’école)
um zwölf esse ich in der Kantine (in der Kantine essen)
um dreizehn spiele ich auf dem Pausenhof (auf dem Pausenhof spielen = jouer dans la cour)
um halb achtzehn gehe ich nach Hause (nach Hause gehen = rentrer à la maison)
um zehn nach achtzehn lese ich oder höre ich Musik
um halb zwanzig surfe ich im Internet (im Internet surfen = surfer sur internet)
um zwanzig esse ich zu Abend (zu Abend essen = souper)
um viertel vor einundzwanzig lese ich (lesen = lesen)
um einundzwanzig gehe ich ins Bett / schlafe ich ein (ins Bett gehen = aller au lit / einschlafen = s‘endormir)
Rappel: Um halb acht fahre ich in die Schule OU Ich fahre um halb acht in die Schule
Le complément de temps se place avant le complément de lieu si la phrase commence par le sujet
Avec les connecteurs chronologiques: Um halb sieben stehe ich auf, dann (puis) frühstücke ich, danach dusche ich mich und zum Schluss (enfin) ziehe ich mich an
Voir le document dans dossier Tagesablauf de Spontan 1 (scanné)
Der Tagesablauf von Constanze:
Ich stehe um halb sieben auf, danach ziehe ich mich an.
Um viertel vor sieben frühstücke ich
Um fünf vor sieben wasche ich mich und putze mir die Zähne
Um fünfundzwanzig nach sieben gehe ich zur Schule
Von fünf vor acht bis halb drei / fünfzehn bin ich in der Schule
Um fünfzehn Uhr mache ich meine Hausaufgaben (die Hausaufgaben machen = faire les devoirs)
Von halb siebzehn bis achtzehn Uhr habe ich Training (Training haben = avoir entraînement)
Um halb achtzehn esse ich Abendbrot
Um Viertel nach neunzehn dusche ich
Um halb zweiundzwanzig gehe ich schlafen
Das mache ich täglich = je fais cela tous les jours
Tagesablauf von Oliver: transforme les phrases en conjugant les verbes à l’infinitif:
um halb sieben aufstehen………………………………………………………………………
um zwanzig vor sieben ins Bad gehen………………………………………………………….
um sieben Uhr frühstücken……………………………………………………………………...
um halb acht mit dem Fahrrad zur Schule fahren……………………………………………...
um fünf vor acht in der Schule sein…………………………………………………………….
um vierzehn Uhr nach Hause fahren……………………………………………………………
um sechzehn Uhr eine Kleinigkeit essen………………………………………………………
um viertel nach sechzehn Hausaufgaben machen……………………………………………….
um achtzehn am Computer spielen oder lesen…………………………………………………..
zu meinen Großeltern fahren…………………………………………………………………….
sich mit Freunden treffen………………………………………………………………………..
um neunzehn Abendbrot essen…………………………………………………………………
um zwanzig fernsehen…………………………………………………………………………..
um zweiundzwanzig ins Bett gehen……………………………………………………………..
à imprimer
Devoirs : Faire les exercices 3, 4 et 5 du CA page 6
EOC: Etre capable de raconter 5 activités de mon quotidien en donnant l’heure (Connaître les verbes du quotidien) + faire „K4 Hausaktivitäten Wer macht was?“ (à imprimer et distribuer)
EOI/CO Etre capable de demander à quelqu’un à quelle heure il fait quelque chose et être capable de dire à quelqu’un à quelle heure je fais quelque chose
Exercice fiche A9 à imprimer
EOI/CO en binômes : Demander à quelqu’un ce qu’il fait comme activité le …ou lui demander quand il fait une activité
EOC : être capable de dire ce que je fais comme activité le….ou de dire quand je fais une activité (rédiger une phrase)
devoir maison noté à rendre sur feuille: « Mein Tagesablauf de 7 heures à 22 heures ». (Voir Evaluation 6è NJ Conté – Evaluation où Garance a eu 20) » en intégrant «um 8 Uhr stehe ich auf » etc……verbe en seconde position quand un complément circonstanciel de temps occupe la première sinon : Ich stehe um 8 Uhr auf
Faire une préparation à l’évaluation de la compréhension de l’écrit avec le doc « compréhension de l’écrit » que tu dois modifier (pas « er » mais « sie » etc….)
Séance 3 : Bei Freunden - Schulanfang.de
Donner des conseils pour réussir cette année scolaire, afin que chacun puisse s’améliorer et progresser.
CD1 piste 3
Was sagen die Frankfurter Jugendlichen zu diesem Thema? Was sind ihre Vorsätze für dieses Jahr?
voir CD-Rom pour correction des exercices ci-dessous !
Faire ensemble CA page 6 n°3 à n°6 (remettre les photos avec les commentaires)
« Im Unterricht » : comprendre les informations essentielles concernant les activités de l’école, les intentions de quelqu’un, le verbe mögen (ich möchte)
Lire les textes A-E pour leur attribuer des photos (1-6)
Mise en commun des bonnes résolutions (Vorsätze) des élèves allemands notées au tableau
Les faire noter par un élève « secrétaire de séance » sur un transparent et corriger les fautes
Ex : Hausaufgaben nicht vergessen – bessere Noten – Hausaufgaben aufschreiben
Traces écrites:
die Hausaufgaben machen
mehr lernen
Le comparatif (Voir CA Bilan à la fin p 128!) + page 16 du manuel + wir üben zusammen et page 12 du CD du professeur + fiche « le comparatif » et exercices à imprimer
1/ Faire observer la transformation de l’adjectif au comparatif = ajout du suffixe –er à l’adjectif
2/ Adjectifs monosyllabiques avec la voyelle a, o, u qui prennent l’inflexion au comparatif (‘Umlaut’) : alt - älter, kalt - kälter, groß-größer, jung - jünger, kurz - kürzer
3/ les comparatifs irréguliers : gut – besser, gern – lieber, viel - mehr
das Heft ordentlicher führen (1)
sich öfter melden (2)
Mehr (≠ weniger) lernen (die Vokabeln in Deutsch und English) (3)
bessere Noten schreiben (3)
besser aufpassen (3)
Trace écrite :
viel - mehr (plus) (≠ weniger (moins)
oft – öfter
gut - besser
ordentlich – ordentlicher
regelmäßig (régulièrement) – regelmäßiger
gerne- lieber
interessant - interessanter
sich öfter melden
seine Hefte ordentlicher führen
regelmäßiger lernen
mehr im Unterricht mitmachen
besser aufpassen
Ich lerne lieber Deutsch als Englisch
Ich finde Bücher interessanter als Filme
Appeler un élève au tableau pour conjuguer et un autre pour « wer weiß ? / wer kann korrigieren», l’envoyer corriger et faire passer qn jusqu’à ce que ce soit juste (eh oui !):
Revoir mögen au présent: „ich mag, du magst, er mag, ……..“
et au subjonctif II : « ich möchte, du möchtest, er möchte,…..“: expression d’un souhait
voir fiche impératif nécessaire pour les exercices : donner un conseil !
faire venir au tableau un élève qui va mettre à l’impératif les verbes machen, lernen, schreiben, sich konzentrieren, räumen, fragen, ……
Hausaufgaben : exercices page 7 N°7 à 10 du cahier d’activités ( piste 7 à écouter)
Faire exercice page 7 n° 10 Schreibtraining Choisis les points que tu voudrais améliorer et note les dans ton cahier: zuhören – mich melden – mitmachen – aufpassen – fernsehen – lernen – meine Hausaufgaben regelmäßig machen
Rédige un petit texte avec tes bonnes résolutions pour cette année en allemand!
Arbeitsblätter du CD Rom : un tableau à remplir !!! le garder pour la correction
Séance N°4
Corriger les exercices page 7 avec le CD Rom !!!!
« 7 Tipps um besser zu lernen » Buch auf Seite 10
Document à projeter „7 Tipps, um besser zu lernen“: Lies die Tipps und Texte. Welcher Tipp passt zu welchem Text?
Lire les textes A- G et leur attribuer un titre
N° 11 auf Seite 8: tableau à remplir
Welche Tipps findet ihr gut?
Amener les élèves à réutiliser les comparatifs en relisant les conseils qu’ils donnent dans un ordre que tu notes au tableau ou que le secrétaire de séance note au tableau ou sur un transparent
Trace écrite:
schlauer lernen:
mehr mit deinen Kameraden lernen/üben
ordentlicher sein (seine Sachen besser räumen, seine Hefte besser führen, Karteikarten mit Vokabeln schreiben und auswendig lernen, ….)
die Woche besser planen
täglich und regelmäßiger lernen
konzentrierter arbeiten:
besser im Unterricht zuhören
mehr im Unterricht mitmachen/ sich mehr melden
weniger fernsehen und weniger mit den Videospielen spielen
Leur distribuer la Arbeitsblatt N°1 du CD ROM pour construire une boîte dans laquelle ils vont pouvoir ranger leurs fiches ainsi constituées
Hausaufgaben: Faire exercices CA pages 12, N° 24 + 13 N° 1 et page 14 N°4
exercices N° 12 et 13 page 8 + exercice N°14 page 9 en cherchant les phrases pour donner des conseils dans le document du manuel „7 Tipps, um besser zu lernen“
Und jetzt….welche Tipps findest du gut? Notiere sie auf ein Blatt Papier (du kannst es in deinem Zimmer hängen!)
Voir variante qui peut se faire le cours d’après quand tout est corrigé : leur faire écrire le texte sur un ordinateur portable ou non quand petit groupe pour ß, ä, ö, ü
Taper sa liste de bonnes résolutions pour l’afficher dans sa chambre
Séance 4 - Dossier « Schule »
Corriger les exercices donnés la dernière fois avec CD ROM
a/Liebe Lea, vielleicht kannst du einen Freund oder eine Freundin anrufen. Oder du fragst deine Eltern oder einen Lehrer.
b/Hi Max. Du musst deine Hefte besser führen und ordentlicher sein. Räume deinen Schreibtisch auf und mache Platz für deine Hefte. Kontrolliere sie und konzentriere dich!
c/ Hallo Siggi! Das Problem kenne ich auch. Ich lerne jetzt meine Vokabeln regelmäßig. Ich schreibe sie jeden Tag auf Karteikarten und lerne sie dann. Und es funktionniert!
Topo sur l’école allemande (6è, 7è, 8è, 9è et les notes! 1-6, le matin et l’après-midi) : leur montrer le document « Schulsystem » + « comparaison école en Allemagne et en France »
„Meine Schule“ en changeant le nom du professeur (Alexandre + autre professeur)
Continuer avec Hueber (liens très intéressants vers l’école en Allemagne – le visisonner avant !!!!)
A arranger : Pour parler de ses matières préférées passer par « Schuluniform » (compréhension et expression) (dafür oder dagegen + moyens langagiers pour exprimer la préférence) en chercher d’autres ! Séquence Umwelt RAABE : Je fais une proposition : Wir sollten…. Es wäre vielleicht eine gute Idee……..Impératif: Wir sollten versuchen,…..Warum könnten wir nicht……..
Imprimer pour leur faire remplir le magnifique « Stundenplan « (JPA et celui qui est dans les Arbeitsblätter du CD ROM/ Avec Hueber ils peuvent rédiger leur propre Stundenplan / et le leur faire lire en expression orale en Continu : « Montag morgen von ….bis….habe ich…… » (noté !!!) sur le modèle du magnifique Stundenplan « Pl15Ex4 » un Stundenplan rempli que tu leur lis ! ou trouver un enregistrement sur audiolingua !!!! + document « ein Tag im Gymnasium »
« Stundenplan Rodez » (les élèves font un sondage et parlent de leurs matières préférées ensemble pour faire un choix en allemand bien sûr –les moyens nécessaires ont été donnés en amont « Ich mag gern……/ Ich mag lieber » « Ich bin dafür/dagegen ») = faire noter les noms des élèves dans un tableau et les réponses de chacun par un élève – secrétaire – revoir le doc !!!) Voir document Séquence Schule balladodiffusion A1-B1 où tu trouves des enregistrements avec des élèves qui parlent de leurs matières préférées
Visionner « Schule » qui part du Stundenplan et arrive aux fruits mangés pendant le goûter et aux vêtements portés
« Was mögen junge Leute? 4 Lv2“ (chercher Baggyhosen sur internet)
Dossier « AGs » - Schulzeit heißt auch Freizeit (culture)
Enregistrement piste 5 avec tableau d’écoute page 12 du CA N°23 OU
Lexique du Sport, de la musique, les horaires et jours (révisions)
Faire exercices du CA page 11 N°21
Travail par groupes : 4 groupes – 4 textes : repérer informations sur activités, public ciblé, jours et horaires
Aktivitäten | Altersgruppe | Tag(e ) / Uhrzeit | |
Annonce Nr A | E-Gitarre spielen | Jugendliche von 10-16 (3 Kurse) | Dienstag, Mittwoch oder Freitag von 16-17 Uhr. Dienstag, Mittwoch oder Donnerstag von 17-18 Uhr. Mittwoch oder Freitag von 18:30 – 19:30 |
Annonce Nr B | Trampolin | Für alle | Jeden Abend ab 18 Uhr |
Annonce Nr C | Breakdance Tanzkurs | Jugendliche zwischen 12 und 17 Jahren (von 12-17) | Dienstag und Freitag von 16 bis 18 Uhr |
Annonce Nr D | Fußball | Mädchen und Jungen zusammen, behinderte und nicht behinderte Kinder | Am Freitag |
N°22 : Présenter ensuite les informations obtenues et les autres prennent des notes dans leur cahier d’activités
Mise en commun en plénière
Et rebrassage des diverses activités proposées
Trace écrite :
sportlich sein = Fußball spielen oder Trampolin machen
gerne tanzen = einen Tanzkurz machen
musikalisch sein = Gitarrenunterricht nehmen
page 12 N° 23 en classe avec CD Rom pour correction
repérer ce que les 3 jeunes ont choisi comme activité
« Schultag oder freier Tag ? » à distribuer et exercice page 14 du CA : « Où fais- tu les activités suivantes ? » + page 15 N°7 Ecris une légende sous chaque dessin voir document comp de l’écrit Wochenende
+ doc „voc Freizeit hobbys“ à arranger!
2 enregistrements „Am Telefon“ + „junge Journalisten“ (certification) voir tableau avec questions à leur fabriquer pour écoute active!!!
Prosodie : page 14 n°5 + page 15 N° a Piste 8 Ecoute : voyelle longue ou brève ? + page 14 du CD Rom à voir !!!
Apprendre le poème par cœur en t’aidant de l’enregistrement (réécris les mots en écoutant l’enregistrement)
Portfolio Schule A2 (faire établir par un ou deux élèves avec les consignes en allemand traduites ensemble au préalable une liste des élèves de la classe avec n° tél et adresse – Telefonnummer - E-mail Adresse - pour qu’ils puissent se joindre demander avis des parents pour données personnelle sur Word – rassembler les données et les donner aux élèves concernés)
Tu présentes ton école à ton correspondant sous forme de Layout: ta classe (7 a….), tes camarades, votre emploi du temps, les matières que vous préférez, les Ateliers, ……
Au premier étage il y a ….
Les différences entre l’école allemande et française dans un de tes manuels (anciens) et une photocopie du manuel de l’enseignant (Aufwind ou Tor que tu as photocopié – transparent)
Les verbes de modalité (voir document imprimé sur les obligations à l’école dans tes documents) ; Ce qui est autorisé, défendu, ….man darf / man darf nicht……/ man muss……………was wir dürfen, was wir müssen + document JPA Einstieg idealer Lehrer idealer Schüler
z. B. Im Unterricht telefonieren darf man nicht (Im Unterricht telefonieren ist verboten); Ich muss den Anderen helfen; …..
Müssen = devoir = obligation
Sollen = devoir moral % à un comportement
Können = ich kann deutsch
Wollen
Mögen = aimer / j’aimerais
Voir aussi « Höflichkeit macht Schule » (imprimer « ein kleines ABC der Höflichkeit « et « Höflichkeit mache ich mit » ….+ leur faire faire des dessins de la cour de leur rêve, et de ce qu’elle devrait être….voir fiches !!!!)
OU le projet du manuel : Un forum des associations : les élèves présentent à leurs camarades des associations qui existent et leur donnent un formulaire à remplir cf page 15 du CD Rom !!!!
Note : Voir si tu enchaînes avec « Ideale Schule » ou si tu la fais avec les 3è LV2 plus tard !
Terminer avec « Leseverstehen Traumschule »
Evaluations intermédiaires :
Hausaufgaben : pour l’évaluation revoir le vocabulaire ……………….(à leur dire précisément !!!)
Fiche Ev. 1 docments audio « evaluatin_01.mp3 » et « evaluation_02.mp3 » à télécharger (voir page 8 de la séquence)
Niveau A1/A2 : compréhension orale :
-comprendre les indications chiffrées : heures, horaires (A1)
- distinguer et repérer dans de brefs récits, descriptions et annonces ou dialogues simples les actions : comprendre ce que fait une personne (A2)
Compréhension écrite :
- Distinguer et repérer dans de brefs récits les actions (A2)
- distinguer et repérer des de brefs récits les indications de temps (A2)
- savoir repérer l’enchaînement d’un texte (A2)
I exercice 1 : Evaluation de la CO : doc audio « evaluatin_01.mp3 » script page 5
exercice 2 : evaluation_02.mp3 » (voir script)
II Evaluation de la CE :
Distribuer Document « comp de l’écrit Tagesablauf » : Remettre les activités dans l’ordre + Evaluation : Tagesababauf de Laura, Li et Max : imprimer « Themen Tagesablauf Vergleich »
III Compétences linguistiques : vocabulaire, conjugaison, questions à poser – voir dialogue ci-dessous à rédiger – à quelqu’un sur l’heure, les activités, etc
EOC : A2 - Présenter brièvement ma vie quotidienne
Ev 2 OU Evaluation écrite Tagesablauf 5è (JPA) (raconter à son ami un jour type)
Puis enregistrer avec audacity ou magnétophone d’abord individuellement
Ensuite à deux en posant les questions comme si un correspondant allemand en face :
EOD : Dialog (à préparer en cours par deux):
Wer bist du? OU Wie heißt du?
Ich heiße ….
Wann stehst du auf?
Ich stehe um ….auf
Wie gehst du zur Schule? OU Wie fährst du zur Schule?
Ich gehe zu Fuß OU Ich fahre mit dem Bus
Welche Aktivitäten machst du am Nachmittag?
Ich …
Was machst du am Abend?
Ich …....
Continuer avec le manuel page 12 du manuel et les exercices pages 9-11 du CA (toutes les informations sur la famille d’Alex et ses amis !!!)
Alex pour Alexandra et Alexander
Alex aménage à Francfort avec sa mère et donne ses premières impressions sur son école.
(la famille de Alex et ses parents qui vivent dans deux villes différentes)
Texte narratif : émettre des hypothèses pour imaginer la suite de l’histoire – lexique ville, école, famille, sentiments et la subordonnée de cause introduite par weil. (aussi weil pour la justification) (voir page 13 du CD Rom !!!!)
Faire réfléchir sur la couverture du livre :
Der Titel des Buchs ist Alex und Alex / Das Buch heißt……………
Es ist die Geschichte von einem Mädchen und einem Jungen……………..
Vielleicht sind sie Geschwister oder Zwillinge………………………………..
Lire le texte et repérer:
Faire les exercices page 13 du manuel et pages 9 à 11 du CA par rapport au texte page 12 du manue: faire ex 19 page 11+ 2 et page 13 du CA (voir correction déjà écrite !)
Personnages……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
Lien de parenté avec elle……………………………………………………………
2è lecture : noms de lieux……………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Relever des indices ……………………………………………………..
Regarde les photos : qui habite où ?
Comment se sent Alex ? Leur faire faire un résumé en français ! et introduire le vocabulaire des sentiments et les repérer dans le texte avec eux !
Trace écrite :
Heimweh haben (avoir le mal du pays)
traurig sein
besorgt sein (être préoccupé)
erleichtert sein (être soulagé)
Sprache mit System page 16 la subordonnée avec weil + wir üben zusammen
On fait précéder la subordonnée par une principale et on les sépare par une virgule dans la langue écrite.
Les résolutions d’Alex sont aux lignes 24 à 28. Demander aux élèves de les relever et de les commenter ! lire les productions attendues !
Leur faire deviner la suite: Wird Alex zum Treffen gehen ? Was kann der Römer sein? lire les productions attendues !
Hausaufgaben : Exercices page 11 du CA n° 19 (weil) et n°20 : permettre aux élèves de se remémorer des faits marquants : Alex et sa famille. Texte bref ! Alex Berger ist ein Mädchen. Sie wohnt jetzt mit ihrer Mutter, Christina Campe-Berger, in Frankfurt. Ihre Mutter ist Journalistin. Alex‘ Vater heißt Thomas Berger. Er ist Architekt und arbeitet in Wien. Alex hat einen Bruder. Er heißt Jonas und studiert ein Jahr in Amerika. Sie hat auch eine Kusine Lisa. Sie wohnt in München.
Terminer avec une chanson celle de la séquence de RAABE : Routine
Rajout pour leur faire préparer le devoir d’après les vacances d’octobre où ils vont raconter leurs vacances ! voir le document que tu as préparé : « 4è LV2 après les vacances d’octobre »
Voir le passé composé/parfait avec les verbes: « sein », « haben », « finden », « geben », « gehen », « fahren », « machen », « hören », « regnen », « schimpfen », « essen », « vergessen », « brechen » que tu leur auras fait conjuguer au présent avec fiche sur les verbes à conjuguer au présent comme révision ! Redonner la règle du parfait ! (à rechercher fiches de Carla et fiche de Lainé si niveau le permet – tape « le parfait ») page 36 du manuel Spontan 2
Projeter ce tableau qu’un élève vient remplir après que tous les élèves aient conjugué les verbes dans leur cahier et tu vérifies – 5 mn – un élève vient corriger celui ou ceux qui sont passés avant
Sein | Haben | spielen | finden | geben | fahren | |
Présent | ich…….……… du…….……… er…….……… sie…….……… wir…….……… ihr…….……… sie…….……… Sie…….……… | ich…….……. du…….……. er…….……. sie…….……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich……. du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich……. du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich……. du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich…………………. du…….……………. er…….……………. sie…….……………. wir…….……………. ihr…….……………. sie…….……………. Sie…….……………. |
Parfait | ich bin gewesen du……...…….. er…….………… sie…….……… wir…….……… ihr…….……… sie…….……… Sie…….……… | ich habe gehabt du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich……. du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich……. du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich……. du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich…….……………. du…….……………. er…….……………. sie…….……………. wir…….……………. ihr…….……………. sie…….……………. Sie…….…….……… |
Gehen | Machen | Hören | essen | lernen | |
Présent | ich …………… du…….……… er…….……… sie…….……… wir…….……… ihr…….……… sie…….……… Sie…….……… | ich……………… du…….……. er…….……. sie…….……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich………… du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich……….. du…………. er………….. sie………… wir……….. ihr………… sie………… Sie………… | ich……….. du…………. er………….. sie………… wir……….. ihr………… sie………… Sie………… |
Parfait | ich bin gegangen du……...…….. er…….………… sie…….……… wir…….……… ihr…….……… sie…….……… Sie…….……… | ich habe gemacht du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich……. du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich……. du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich……….. du…………. er………….. sie………… wir……….. ihr………… sie………… Sie………… |
Exercice à leur donner (l’arranger et l’imprimer) :
Le réveil a sonné = der Wecker hat geklingelt
Je me suis levé = ich bin aufgestanden
J’ai pris ma douche = ich habe geduscht
Je me suis habillé = ich habe mich angezogen
Je me suis peigné = ich habe mich gekämmt
Je suis allé dans la cuisine = ich bin in die Küche gegangen
J’ai déjeuné = ich habe gefrühstückt
Je me suis brossé les dents = ich habe mir die Zähne geputzt
J‘ai fait mon cartable = ich habe meine Schultasche gepackt
J’ai quitté la maison = ich habe das Haus verlassen
Il pleut (pleuvra) le matin = Es regnet am Vormittag
Il a plu le matin = Es hat am Vormittag geregnet
Tu m’offres un tee-shirt = Du schenkst mir ein T-Shirt = du hast mir ein T-Shirt geschenkt
Je cherche mon frère = Ich suche meinen Bruder = ich habe meinen Bruder gesucht
Nous travaillons à la bibliothèque = Wir arbeiten in der Bibliothek = Wir haben in der Bibliothek gearbeitet
Le professeur interroge Laura = Der Lehrer fragt Laura = Der Lehrer hat Laura gefragt
Vous faites une excursion = Ihr macht einen Ausflug = Ihr habt einen Ausflug gemacht
Les enfants achètent une saucisse grillée = Die Kinder kaufen eine Bratwurst = Die Kinder haben eine Bratwurst gekauft
J’ai écouté de la musique = Ich habe Musik gehört
Cela ne te va pas = Es passt dir nicht = Es hat dir nicht gepasst
Nous dansons à l’école = Wir tanzen in der Schule = Wir haben in der Schule getanzt
Réviser les interrogatifs et faire des exercices !!! (dossier « poser une question à qn »)
Terminer avec: „K4 Test Leseverstehen“ (que j’ai modifié mais dont j’ai gardé une version originale dans le dossier sur les questions en W- Poser une question) en évaluation avec texte « Ein sehr schlechter Tag »
Séance N°2 : Mein Alltag
Correction exercice donné la dernière fois: Donner la correction au tableau
„Liebe Swende!
Wie geht’s Dir? Mir geht’s gut!
Wir haben vor einer Woche mit der Schule wieder angefangen. Viele Leute finden den Schulanfang schrecklich, aber ich mag den Schulanfang. Ich sehe meine Freunde wieder, ich habe auch neue Lehrer. Aber ich muss früh aufstehen, das ist schwer. Und wie ist es bei dir? Magst du auch den Schulanfang?
Schreibe mir bald und grüße deine Eltern von mir.
Bis bald, deine Marie!“
OU „Ich finde den Schulanfang schrecklich: ich stehe früh auf und habe Schule von 8 Uhr bis 17 Uhr.
„ Avec denn ou weil pour leur faire un rappel
Voir la séquence Elodie « Ich mag….weil….. »
Faire reécouter Julia Schule
Et faire écouter „Alltagsleben“
Fiches Raabe A.1 et A.2 : Vidéo ou rétroprojecteur (séquence Ecrire une chanson sur mon quotidien, ma routine »)
1. EOI/CO : présenter l’emploi du temps de la semaine de Oliver (Wochenplan ≠ Stundenplan) en introduisant « Was macht Oliver am…?“ (jour après jour) et continuer en EOI entre les élèves: „Und du, was machst du am Mittwoch … oder am Samstag? Am Sontag? Am Wochenende? Rajouter des verbes à l’infinitif pour former des groupes verbaux et faciliter l’oral
ins Schwimmbad gehen (aller à la piscine)
ins Kino gehen (aller au cinéma)
in die Eisdiele gehen (aller manger une glace chez le glacier)
zur Oma gehen (aller chez Mamie)
zu Hause bleiben (rester à la maison)
jemanden anrufen (appeler quelqu’un)
+ dossier „Freizeit. „Wie oft?“ pour la fréquence Einmal in der Woche, ……
+ „Freizeit + dagegen“ : So sieht meine Woche aus (und was ich gerne mache)
+ Freizeit.odt pour „vor et nach der Schule“
+ Distribuer „Memo Tagesablauf“ (jour, nombres, Hobbys, le mardi matin, ….) + „Stundenplan“
« CA3 » visionneuse avec AGs pour ce qui vient d’être vu (le Wochenplan = « Das ist ein Wochenplan » et les jours à mettre dans un « Stundenplan » + Klassendeutsch (pour le revoir car tu leur auras déjà distribué ton Klassendeutsch à apprendre !) + Schulmaterial (pour révisions) à imprimer pour les 5è LV2!
2.EOI/CO: le document précédent permet de passer à l’emploi du temps des élèves « und du,, was machst du am Mittwochnachmittag ? » = rappel de la préposition « am »
EOI = Je sais demander à quelqu’un ce qu’il fait le …..et dire ce que je fais le : « Was machst du am…. ? » ou quand il fait une activité : « Wann……. ? » (leur faire faire une phrase à chacun avec un verbe vu en début de séance) (Gitarre spielen, Handball spielen, ……)
« Am……+ Verbe en 2è position + Sujet + Complément »
3.CE présenter puis lire les textes B de la fiche A.2 = repérer l’emploi tu temps de Brigitte et Michael : activités (à noter sous forme de groupes verbaux) et indications de temps
WANN WAS
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Transition pour introduire l’indication de l’heure avec « von …bis….Uhr » en posant des questions précises : « Was machst du von 17 bis 19 Uhr ? »
« Von 17 bis 19 Uhr + Verbe en 2è position + Sujet + Complément »
« Und wann machst du deine Hausaufgaben ?“
Les élèves seront amenés à utiliser „von…..bis….“ et « um »
Leur passer « Tagesablauf visionneuse» au tableau avec ordinateur et faire noter par un élève la trace écrite sur un transparent (wer weiß ? wer hilft ….. ? ) qui sera corrigé à la fin puis leur distribué le vocabulaire ci-dessous (à imprimer) en enlevant les questions justes
Le réveil sonne = der Wecker klingelt (infinitif: klingeln)
Je me lève = ich stehe auf (verbe à particule séparable - infinitif: aufstehen se lever)
Ecrire: „Ich stehe um 7 Uhr auf“, et demander „und du ? Um wie viel Uhr stehst du auf?“
Je m‘habille = ich ziehe mich an (verbe à particule séparabl - infinitif: sich anziehen s‘habiller)
Je me peigne = ich kämme mich (infinitif: sich kämmen) (c’est un verbe pronominal)
Je suis dans la cuisine = ich bin in der Küche (infinitif: sein)
Je déjeune = ich frühstücke (infinitif: frühstücken)
Je prends ma douche = ich dusche (infinitif: duschen) / je me lave = ich wasche mich (sich waschen) (ce sont des verbes pronominaux)
Ecrire: Ich wasche mich um Viertel nach sieben / Um Viertel nach sieben wasche ich mich
Demander: und du, wann wäschst du dich? Um wie viel Uhr?
Je me brosse les dents = ich putze mir die Zähne (infinitif: sich die Zähne putzen)
Je travaille = ich arbeite (infinitif: arbeiten)
Je mange à midi = ich esse zu Mittag (infinitif: zu Mittag essen)
Je conduis ma voiture = ich fahre Auto (infinitif : fahren)
J’écoute de la musique = ich höre Musik (infinitif: hören)
Je regarde la TV = ich sehe fern (verbe à particule séparable: fernsehen regarder la TV)
Je soupe = Ich esse zu Abend (infinitif: zu Abend essen)
Je lis = Ich lese (infinitif: lesen)
Je dors = Ich schlafe (infinitif : schlafen)
Et aussi:
Je fais mon cartable = ich packe meine Schultasche (infinitif: packen)
Je quitte la maison = ich verlasse das Haus (infinitif: verlassen)
Devoirs : CE : Texte C = repérer les activités (à noter sous forme de groupes verbaux) de Michael et relever les indications de temps
EOI : Etre capable de demander à quelqu’un ce qu’il fait comme activité le….ou lui demander quand il fait une activité (rédiger la question)
EOC : être capable de dire ce que je fais comme activité le….ou de dire quand je fais une activité (rédiger une phrase)
Réviser les chiffres pour indiquer l’heure et apprendre le vocabulaire
(voir tous les documents ceux utilisés et les autres non utilisés qui peuvent être intéressants dans l’autre dossier « Tagesablauf » dans « Aktivitäten – Tagesablauf »)
Fiches A6, A7, A8 et A9 (à imprimer)
Diaporama « verbes.pps » à télécharger (voir site plus haut)
Je sais demander à quelqu’un à quelle heure il fait quelque chose et dire à quelle heure je fais quelque chose.
Je sais indiquer une chronologie avec des connecteurs de temps
Planet 2 4LV2 (doc JPA) verbes à imprimer et à distribuer: leur faire chercher dans le dictionnaire les activités de la fiche
A distribuer
Les pronoms personnels aux 3 personnes du pluriel sont identiques à l’accusatif et au datif
à l'accusatif au datif
ich wasche mich ich putze mir die Zähne
du wäschst dich du putzt dir die Zähne
er wäscht sich er putzt sich die Zähne
wir waschen uns wir putzen uns die Zähne
ihr wascht euch ihr putzt euch die Zähne
Sie waschen sich sie putzen sich die Zähne
Sie waschen sich Sie putzen sich die Zähne
ACCUSATIF = Complément d'objet directe; ex: Er sieht mich (il me voit) = il voit qui/quoi?
für (= pour) + Pronom à l’ACC ex: Es ist für mich (c'est pour moi)
ohne (= sans) + Pronom ACC ex: Nein, ohne mich! (Non, sans moi!)
Datif: Complément d'objet indirect ou COS (complément d’objet second)
ex: Er gibt mir die Blumen (on met le Complément d’Objet Second avant le Complément d’Objet Direct) (il me donne les fleurs)
(voir « fiche datif » dans dossier à leur donner comme rappel plus tard)
2. EOI/CO : productions entre les élèves avec tous les infinitifs notés en trace écrite qui est donnée
3. introduction d’adverbes de temps pour indiquer une chronologie :
Zuerst, dann, danach, zum Schluss, schließlich + V2 + Sujet + Complément
Fiche A7 (à copier et filmer/découper): mélanger les illustrations et disposer en dessous les 5 mots préalablement découpés !!!!!! pour les ordonner dans leur déroulement chronologique
« Was machst du zuerst ? » (montrer 1)
„was machst du dann? Und danach?“ (expliquer par des gestes la chronologie)
Rappeler les horaires donnés avant pour expliquer la chronologie
4. EOC produire 4 énoncés avec adverbes de temps ! les écrire au brouillon si du temps !
Zuerst stehe Ichu auf / Dann frühstücke ich / Danach wasche ich mich / Schließlich gehe ich in die Schule
5. Révision des autres verbes du quotidien avec la fiche A8 à leur distribuer pour qu’ils aient une illustration de la trace écrite
6.EOI/CO avec diaporama « verbes .pps » pour mémoriser le vocabulaire et la question
Exercices sur www.education.vic.gov.au/languagesonline/german/sect29/no_07/no_07.htm
Fiches A9-A12 + Document audio « Gabrieles Tagesablauf »
Remettre le « Tagesablauf powerpoint » qui vient en complément du « Tagesablauf visionneuse »
8. EOI/CO : Kettenspiel avec tous les élèves avec fiche A10
Ex : Pierrick demande à Nelly à quelle heure elle se lève. Nelly repond et tous les élèves de la classe doivent écouter la réponse et noter l’horaire
A la fin : répondre aux 3 questions pour vérifier si tut le monde as bien écouté !
9.CE lire et comprendre les différents agendas de 3 jeunes habitants de différents pays avec la fiche A11 = repérer infos simples et réviser le voca du quotidien = objectif cultuel = comparer le quotidien de 3 jeunes originaires de pays différents (voir séance 6 avec web-cam) = comprendre journée type de son corresp
10. CO : OU « quotidien.mp3 » à télécharger sur site vu ci-dessus = comprendre le quotidien de Jens avec le doc audio « quotidien.mp3 « et compléter fiche A12
Voir le script page 5 de la séquence Routine
Et faire lire le Tagesablauf von Oliver und Constance page 80 Spontan 1
Devoir en classe / à la maison : « Tu dois écrire un cours texte : Ich erzähle jetzt meinen typischen Schultag ». Tu racontes ta journée „type“ de manière chronologique en indiquant l’heure (toujours en lettres) en début de phrase. Attention à la place du verbe conjugué !
Pour préparer ce travail, tu remplis le tableau ci-dessous en indiquant dans la colonne WANN les horaires (en chiffres) et dans la colonne WAS ce que tu fais, comme dans un agenda, en te servant du texte comme exemple :
Ich heiße Carla, ich wohne in Mennecy und ich bin zehn. Ich erzähle dir jetzt meinen typischen Schultag: Um halb sieben stehe ich auf, ich frühstücke, ich dusche mich und ich ziehe mich an
Wann Was (Aktion)
Um viertel vor sieben frühstücken = um Viertel vor sieben frühstücke ich
Um fünf nach sieben duschen = um fünf nach sieben dusche ich mich
Um zehn nach sieben sich anziehen = um zehn nach sieben ziehe ich mich an
um zwanzig nach sieben gehe ich zur Schule (zur Schule gehen = aller à l’école)
um acht bin ich in der Schule (in der Schule sein = être à l’école)
um zwölf esse ich in der Kantine (in der Kantine essen)
um dreizehn spiele ich auf dem Pausenhof (auf dem Pausenhof spielen = jouer dans la cour)
um halb achtzehn gehe ich nach Hause (nach Hause gehen = rentrer à la maison)
um zehn nach achtzehn lese ich oder höre ich Musik
um halb zwanzig surfe ich im Internet (im Internet surfen = surfer sur internet)
um zwanzig esse ich zu Abend (zu Abend essen = souper)
um viertel vor einundzwanzig lese ich (lesen = lesen)
um einundzwanzig gehe ich ins Bett / schlafe ich ein (ins Bett gehen = aller au lit / einschlafen = s‘endormir)
Rappel: Um halb acht fahre ich in die Schule OU Ich fahre um halb acht in die Schule
Le complément de temps se place avant le complément de lieu si la phrase commence par le sujet
Avec les connecteurs chronologiques: Um halb sieben stehe ich auf, dann (puis) frühstücke ich, danach dusche ich mich und zum Schluss (enfin) ziehe ich mich an
Voir le document dans dossier Tagesablauf de Spontan 1 (scanné)
Der Tagesablauf von Constanze:
Ich stehe um halb sieben auf, danach ziehe ich mich an.
Um viertel vor sieben frühstücke ich
Um fünf vor sieben wasche ich mich und putze mir die Zähne
Um fünfundzwanzig nach sieben gehe ich zur Schule
Von fünf vor acht bis halb drei / fünfzehn bin ich in der Schule
Um fünfzehn Uhr mache ich meine Hausaufgaben (die Hausaufgaben machen = faire les devoirs)
Von halb siebzehn bis achtzehn Uhr habe ich Training (Training haben = avoir entraînement)
Um halb achtzehn esse ich Abendbrot
Um Viertel nach neunzehn dusche ich
Um halb zweiundzwanzig gehe ich schlafen
Das mache ich täglich = je fais cela tous les jours
Tagesablauf von Oliver: transforme les phrases en conjugant les verbes à l’infinitif:
um halb sieben aufstehen………………………………………………………………………
um zwanzig vor sieben ins Bad gehen………………………………………………………….
um sieben Uhr frühstücken……………………………………………………………………...
um halb acht mit dem Fahrrad zur Schule fahren……………………………………………...
um fünf vor acht in der Schule sein…………………………………………………………….
um vierzehn Uhr nach Hause fahren……………………………………………………………
um sechzehn Uhr eine Kleinigkeit essen………………………………………………………
um viertel nach sechzehn Hausaufgaben machen……………………………………………….
um achtzehn am Computer spielen oder lesen…………………………………………………..
zu meinen Großeltern fahren…………………………………………………………………….
sich mit Freunden treffen………………………………………………………………………..
um neunzehn Abendbrot essen…………………………………………………………………
um zwanzig fernsehen…………………………………………………………………………..
um zweiundzwanzig ins Bett gehen……………………………………………………………..
à imprimer
Devoirs : Faire les exercices 3, 4 et 5 du CA page 6
EOC: Etre capable de raconter 5 activités de mon quotidien en donnant l’heure (Connaître les verbes du quotidien) + faire „K4 Hausaktivitäten Wer macht was?“ (à imprimer et distribuer)
EOI/CO Etre capable de demander à quelqu’un à quelle heure il fait quelque chose et être capable de dire à quelqu’un à quelle heure je fais quelque chose
Exercice fiche A9 à imprimer
EOI/CO en binômes : Demander à quelqu’un ce qu’il fait comme activité le …ou lui demander quand il fait une activité
EOC : être capable de dire ce que je fais comme activité le….ou de dire quand je fais une activité (rédiger une phrase)
devoir maison noté à rendre sur feuille: « Mein Tagesablauf de 7 heures à 22 heures ». (Voir Evaluation 6è NJ Conté – Evaluation où Garance a eu 20) » en intégrant «um 8 Uhr stehe ich auf » etc……verbe en seconde position quand un complément circonstanciel de temps occupe la première sinon : Ich stehe um 8 Uhr auf
Faire une préparation à l’évaluation de la compréhension de l’écrit avec le doc « compréhension de l’écrit » que tu dois modifier (pas « er » mais « sie » etc….)
Séance 3 : Bei Freunden - Schulanfang.de
Donner des conseils pour réussir cette année scolaire, afin que chacun puisse s’améliorer et progresser.
CD1 piste 3
Was sagen die Frankfurter Jugendlichen zu diesem Thema? Was sind ihre Vorsätze für dieses Jahr?
voir CD-Rom pour correction des exercices ci-dessous !
Faire ensemble CA page 6 n°3 à n°6 (remettre les photos avec les commentaires)
« Im Unterricht » : comprendre les informations essentielles concernant les activités de l’école, les intentions de quelqu’un, le verbe mögen (ich möchte)
Lire les textes A-E pour leur attribuer des photos (1-6)
Mise en commun des bonnes résolutions (Vorsätze) des élèves allemands notées au tableau
Les faire noter par un élève « secrétaire de séance » sur un transparent et corriger les fautes
Ex : Hausaufgaben nicht vergessen – bessere Noten – Hausaufgaben aufschreiben
Traces écrites:
die Hausaufgaben machen
mehr lernen
Le comparatif (Voir CA Bilan à la fin p 128!) + page 16 du manuel + wir üben zusammen et page 12 du CD du professeur + fiche « le comparatif » et exercices à imprimer
1/ Faire observer la transformation de l’adjectif au comparatif = ajout du suffixe –er à l’adjectif
2/ Adjectifs monosyllabiques avec la voyelle a, o, u qui prennent l’inflexion au comparatif (‘Umlaut’) : alt - älter, kalt - kälter, groß-größer, jung - jünger, kurz - kürzer
3/ les comparatifs irréguliers : gut – besser, gern – lieber, viel - mehr
das Heft ordentlicher führen (1)
sich öfter melden (2)
Mehr (≠ weniger) lernen (die Vokabeln in Deutsch und English) (3)
bessere Noten schreiben (3)
besser aufpassen (3)
Trace écrite :
viel - mehr (plus) (≠ weniger (moins)
oft – öfter
gut - besser
ordentlich – ordentlicher
regelmäßig (régulièrement) – regelmäßiger
gerne- lieber
interessant - interessanter
sich öfter melden
seine Hefte ordentlicher führen
regelmäßiger lernen
mehr im Unterricht mitmachen
besser aufpassen
Ich lerne lieber Deutsch als Englisch
Ich finde Bücher interessanter als Filme
Appeler un élève au tableau pour conjuguer et un autre pour « wer weiß ? / wer kann korrigieren», l’envoyer corriger et faire passer qn jusqu’à ce que ce soit juste (eh oui !):
Revoir mögen au présent: „ich mag, du magst, er mag, ……..“
et au subjonctif II : « ich möchte, du möchtest, er möchte,…..“: expression d’un souhait
voir fiche impératif nécessaire pour les exercices : donner un conseil !
faire venir au tableau un élève qui va mettre à l’impératif les verbes machen, lernen, schreiben, sich konzentrieren, räumen, fragen, ……
Hausaufgaben : exercices page 7 N°7 à 10 du cahier d’activités ( piste 7 à écouter)
Faire exercice page 7 n° 10 Schreibtraining Choisis les points que tu voudrais améliorer et note les dans ton cahier: zuhören – mich melden – mitmachen – aufpassen – fernsehen – lernen – meine Hausaufgaben regelmäßig machen
Rédige un petit texte avec tes bonnes résolutions pour cette année en allemand!
Arbeitsblätter du CD Rom : un tableau à remplir !!! le garder pour la correction
Séance N°4
Corriger les exercices page 7 avec le CD Rom !!!!
« 7 Tipps um besser zu lernen » Buch auf Seite 10
Document à projeter „7 Tipps, um besser zu lernen“: Lies die Tipps und Texte. Welcher Tipp passt zu welchem Text?
Lire les textes A- G et leur attribuer un titre
N° 11 auf Seite 8: tableau à remplir
Welche Tipps findet ihr gut?
Amener les élèves à réutiliser les comparatifs en relisant les conseils qu’ils donnent dans un ordre que tu notes au tableau ou que le secrétaire de séance note au tableau ou sur un transparent
Trace écrite:
schlauer lernen:
mehr mit deinen Kameraden lernen/üben
ordentlicher sein (seine Sachen besser räumen, seine Hefte besser führen, Karteikarten mit Vokabeln schreiben und auswendig lernen, ….)
die Woche besser planen
täglich und regelmäßiger lernen
konzentrierter arbeiten:
besser im Unterricht zuhören
mehr im Unterricht mitmachen/ sich mehr melden
weniger fernsehen und weniger mit den Videospielen spielen
Leur distribuer la Arbeitsblatt N°1 du CD ROM pour construire une boîte dans laquelle ils vont pouvoir ranger leurs fiches ainsi constituées
Hausaufgaben: Faire exercices CA pages 12, N° 24 + 13 N° 1 et page 14 N°4
exercices N° 12 et 13 page 8 + exercice N°14 page 9 en cherchant les phrases pour donner des conseils dans le document du manuel „7 Tipps, um besser zu lernen“
Und jetzt….welche Tipps findest du gut? Notiere sie auf ein Blatt Papier (du kannst es in deinem Zimmer hängen!)
Voir variante qui peut se faire le cours d’après quand tout est corrigé : leur faire écrire le texte sur un ordinateur portable ou non quand petit groupe pour ß, ä, ö, ü
Taper sa liste de bonnes résolutions pour l’afficher dans sa chambre
Séance 4 - Dossier « Schule »
Corriger les exercices donnés la dernière fois avec CD ROM
a/Liebe Lea, vielleicht kannst du einen Freund oder eine Freundin anrufen. Oder du fragst deine Eltern oder einen Lehrer.
b/Hi Max. Du musst deine Hefte besser führen und ordentlicher sein. Räume deinen Schreibtisch auf und mache Platz für deine Hefte. Kontrolliere sie und konzentriere dich!
c/ Hallo Siggi! Das Problem kenne ich auch. Ich lerne jetzt meine Vokabeln regelmäßig. Ich schreibe sie jeden Tag auf Karteikarten und lerne sie dann. Und es funktionniert!
Topo sur l’école allemande (6è, 7è, 8è, 9è et les notes! 1-6, le matin et l’après-midi) : leur montrer le document « Schulsystem » + « comparaison école en Allemagne et en France »
„Meine Schule“ en changeant le nom du professeur (Alexandre + autre professeur)
Continuer avec Hueber (liens très intéressants vers l’école en Allemagne – le visisonner avant !!!!)
A arranger : Pour parler de ses matières préférées passer par « Schuluniform » (compréhension et expression) (dafür oder dagegen + moyens langagiers pour exprimer la préférence) en chercher d’autres ! Séquence Umwelt RAABE : Je fais une proposition : Wir sollten…. Es wäre vielleicht eine gute Idee……..Impératif: Wir sollten versuchen,…..Warum könnten wir nicht……..
Imprimer pour leur faire remplir le magnifique « Stundenplan « (JPA et celui qui est dans les Arbeitsblätter du CD ROM/ Avec Hueber ils peuvent rédiger leur propre Stundenplan / et le leur faire lire en expression orale en Continu : « Montag morgen von ….bis….habe ich…… » (noté !!!) sur le modèle du magnifique Stundenplan « Pl15Ex4 » un Stundenplan rempli que tu leur lis ! ou trouver un enregistrement sur audiolingua !!!! + document « ein Tag im Gymnasium »
« Stundenplan Rodez » (les élèves font un sondage et parlent de leurs matières préférées ensemble pour faire un choix en allemand bien sûr –les moyens nécessaires ont été donnés en amont « Ich mag gern……/ Ich mag lieber » « Ich bin dafür/dagegen ») = faire noter les noms des élèves dans un tableau et les réponses de chacun par un élève – secrétaire – revoir le doc !!!) Voir document Séquence Schule balladodiffusion A1-B1 où tu trouves des enregistrements avec des élèves qui parlent de leurs matières préférées
Visionner « Schule » qui part du Stundenplan et arrive aux fruits mangés pendant le goûter et aux vêtements portés
« Was mögen junge Leute? 4 Lv2“ (chercher Baggyhosen sur internet)
Dossier « AGs » - Schulzeit heißt auch Freizeit (culture)
Enregistrement piste 5 avec tableau d’écoute page 12 du CA N°23 OU
Lexique du Sport, de la musique, les horaires et jours (révisions)
Faire exercices du CA page 11 N°21
Travail par groupes : 4 groupes – 4 textes : repérer informations sur activités, public ciblé, jours et horaires
Aktivitäten | Altersgruppe | Tag(e ) / Uhrzeit | |
Annonce Nr A | E-Gitarre spielen | Jugendliche von 10-16 (3 Kurse) | Dienstag, Mittwoch oder Freitag von 16-17 Uhr. Dienstag, Mittwoch oder Donnerstag von 17-18 Uhr. Mittwoch oder Freitag von 18:30 – 19:30 |
Annonce Nr B | Trampolin | Für alle | Jeden Abend ab 18 Uhr |
Annonce Nr C | Breakdance Tanzkurs | Jugendliche zwischen 12 und 17 Jahren (von 12-17) | Dienstag und Freitag von 16 bis 18 Uhr |
Annonce Nr D | Fußball | Mädchen und Jungen zusammen, behinderte und nicht behinderte Kinder | Am Freitag |
N°22 : Présenter ensuite les informations obtenues et les autres prennent des notes dans leur cahier d’activités
Mise en commun en plénière
Et rebrassage des diverses activités proposées
Trace écrite :
sportlich sein = Fußball spielen oder Trampolin machen
gerne tanzen = einen Tanzkurz machen
musikalisch sein = Gitarrenunterricht nehmen
page 12 N° 23 en classe avec CD Rom pour correction
repérer ce que les 3 jeunes ont choisi comme activité
« Schultag oder freier Tag ? » à distribuer et exercice page 14 du CA : « Où fais- tu les activités suivantes ? » + page 15 N°7 Ecris une légende sous chaque dessin voir document comp de l’écrit Wochenende
+ doc „voc Freizeit hobbys“ à arranger!
2 enregistrements „Am Telefon“ + „junge Journalisten“ (certification) voir tableau avec questions à leur fabriquer pour écoute active!!!
Prosodie : page 14 n°5 + page 15 N° a Piste 8 Ecoute : voyelle longue ou brève ? + page 14 du CD Rom à voir !!!
Apprendre le poème par cœur en t’aidant de l’enregistrement (réécris les mots en écoutant l’enregistrement)
Portfolio Schule A2 (faire établir par un ou deux élèves avec les consignes en allemand traduites ensemble au préalable une liste des élèves de la classe avec n° tél et adresse – Telefonnummer - E-mail Adresse - pour qu’ils puissent se joindre demander avis des parents pour données personnelle sur Word – rassembler les données et les donner aux élèves concernés)
Tu présentes ton école à ton correspondant sous forme de Layout: ta classe (7 a….), tes camarades, votre emploi du temps, les matières que vous préférez, les Ateliers, ……
Au premier étage il y a ….
Les différences entre l’école allemande et française dans un de tes manuels (anciens) et une photocopie du manuel de l’enseignant (Aufwind ou Tor que tu as photocopié – transparent)
Les verbes de modalité (voir document imprimé sur les obligations à l’école dans tes documents) ; Ce qui est autorisé, défendu, ….man darf / man darf nicht……/ man muss……………was wir dürfen, was wir müssen + document JPA Einstieg idealer Lehrer idealer Schüler
z. B. Im Unterricht telefonieren darf man nicht (Im Unterricht telefonieren ist verboten); Ich muss den Anderen helfen; …..
Müssen = devoir = obligation
Sollen = devoir moral % à un comportement
Können = ich kann deutsch
Wollen
Mögen = aimer / j’aimerais
Voir aussi « Höflichkeit macht Schule » (imprimer « ein kleines ABC der Höflichkeit « et « Höflichkeit mache ich mit » ….+ leur faire faire des dessins de la cour de leur rêve, et de ce qu’elle devrait être….voir fiches !!!!)
OU le projet du manuel : Un forum des associations : les élèves présentent à leurs camarades des associations qui existent et leur donnent un formulaire à remplir cf page 15 du CD Rom !!!!
Note : Voir si tu enchaînes avec « Ideale Schule » ou si tu la fais avec les 3è LV2 plus tard !
Terminer avec « Leseverstehen Traumschule »
Evaluations intermédiaires :
Hausaufgaben : pour l’évaluation revoir le vocabulaire ……………….(à leur dire précisément !!!)
Fiche Ev. 1 docments audio « evaluatin_01.mp3 » et « evaluation_02.mp3 » à télécharger (voir page 8 de la séquence)
Niveau A1/A2 : compréhension orale :
-comprendre les indications chiffrées : heures, horaires (A1)
- distinguer et repérer dans de brefs récits, descriptions et annonces ou dialogues simples les actions : comprendre ce que fait une personne (A2)
Compréhension écrite :
- Distinguer et repérer dans de brefs récits les actions (A2)
- distinguer et repérer des de brefs récits les indications de temps (A2)
- savoir repérer l’enchaînement d’un texte (A2)
I exercice 1 : Evaluation de la CO : doc audio « evaluatin_01.mp3 » script page 5
exercice 2 : evaluation_02.mp3 » (voir script)
II Evaluation de la CE :
Distribuer Document « comp de l’écrit Tagesablauf » : Remettre les activités dans l’ordre + Evaluation : Tagesababauf de Laura, Li et Max : imprimer « Themen Tagesablauf Vergleich »
III Compétences linguistiques : vocabulaire, conjugaison, questions à poser – voir dialogue ci-dessous à rédiger – à quelqu’un sur l’heure, les activités, etc
EOC : A2 - Présenter brièvement ma vie quotidienne
Ev 2 OU Evaluation écrite Tagesablauf 5è (JPA) (raconter à son ami un jour type)
Puis enregistrer avec audacity ou magnétophone d’abord individuellement
Ensuite à deux en posant les questions comme si un correspondant allemand en face :
EOD : Dialog (à préparer en cours par deux):
Wer bist du? OU Wie heißt du?
Ich heiße ….
Wann stehst du auf?
Ich stehe um ….auf
Wie gehst du zur Schule? OU Wie fährst du zur Schule?
Ich gehe zu Fuß OU Ich fahre mit dem Bus
Welche Aktivitäten machst du am Nachmittag?
Ich …
Was machst du am Abend?
Ich …....
Continuer avec le manuel page 12 du manuel et les exercices pages 9-11 du CA (toutes les informations sur la famille d’Alex et ses amis !!!)
Alex pour Alexandra et Alexander
Alex aménage à Francfort avec sa mère et donne ses premières impressions sur son école.
(la famille de Alex et ses parents qui vivent dans deux villes différentes)
Texte narratif : émettre des hypothèses pour imaginer la suite de l’histoire – lexique ville, école, famille, sentiments et la subordonnée de cause introduite par weil. (aussi weil pour la justification) (voir page 13 du CD Rom !!!!)
Faire réfléchir sur la couverture du livre :
Der Titel des Buchs ist Alex und Alex / Das Buch heißt……………
Es ist die Geschichte von einem Mädchen und einem Jungen……………..
Vielleicht sind sie Geschwister oder Zwillinge………………………………..
Lire le texte et repérer:
Faire les exercices page 13 du manuel et pages 9 à 11 du CA par rapport au texte page 12 du manue: faire ex 19 page 11+ 2 et page 13 du CA (voir correction déjà écrite !)
Personnages……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
Lien de parenté avec elle……………………………………………………………
2è lecture : noms de lieux……………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Relever des indices ……………………………………………………..
Regarde les photos : qui habite où ?
Comment se sent Alex ? Leur faire faire un résumé en français ! et introduire le vocabulaire des sentiments et les repérer dans le texte avec eux !
Trace écrite :
Heimweh haben (avoir le mal du pays)
traurig sein
besorgt sein (être préoccupé)
erleichtert sein (être soulagé)
Sprache mit System page 16 la subordonnée avec weil + wir üben zusammen
On fait précéder la subordonnée par une principale et on les sépare par une virgule dans la langue écrite.
Les résolutions d’Alex sont aux lignes 24 à 28. Demander aux élèves de les relever et de les commenter ! lire les productions attendues !
Leur faire deviner la suite: Wird Alex zum Treffen gehen ? Was kann der Römer sein? lire les productions attendues !
Hausaufgaben : Exercices page 11 du CA n° 19 (weil) et n°20 : permettre aux élèves de se remémorer des faits marquants : Alex et sa famille. Texte bref ! Alex Berger ist ein Mädchen. Sie wohnt jetzt mit ihrer Mutter, Christina Campe-Berger, in Frankfurt. Ihre Mutter ist Journalistin. Alex‘ Vater heißt Thomas Berger. Er ist Architekt und arbeitet in Wien. Alex hat einen Bruder. Er heißt Jonas und studiert ein Jahr in Amerika. Sie hat auch eine Kusine Lisa. Sie wohnt in München.
Terminer avec une chanson celle de la séquence de RAABE : Routine
Rajout pour leur faire préparer le devoir d’après les vacances d’octobre où ils vont raconter leurs vacances ! voir le document que tu as préparé : « 4è LV2 après les vacances d’octobre »
Voir le passé composé/parfait avec les verbes: « sein », « haben », « finden », « geben », « gehen », « fahren », « machen », « hören », « regnen », « schimpfen », « essen », « vergessen », « brechen » que tu leur auras fait conjuguer au présent avec fiche sur les verbes à conjuguer au présent comme révision ! Redonner la règle du parfait ! (à rechercher fiches de Carla et fiche de Lainé si niveau le permet – tape « le parfait ») page 36 du manuel Spontan 2
Projeter ce tableau qu’un élève vient remplir après que tous les élèves aient conjugué les verbes dans leur cahier et tu vérifies – 5 mn – un élève vient corriger celui ou ceux qui sont passés avant
Sein | Haben | spielen | finden | geben | fahren | |
Présent | ich…….……… du…….……… er…….……… sie…….……… wir…….……… ihr…….……… sie…….……… Sie…….……… | ich…….……. du…….……. er…….……. sie…….……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich……. du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich……. du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich……. du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich…………………. du…….……………. er…….……………. sie…….……………. wir…….……………. ihr…….……………. sie…….……………. Sie…….……………. |
Parfait | ich bin gewesen du……...…….. er…….………… sie…….……… wir…….……… ihr…….……… sie…….……… Sie…….……… | ich habe gehabt du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich……. du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich……. du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich……. du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich…….……………. du…….……………. er…….……………. sie…….……………. wir…….……………. ihr…….……………. sie…….……………. Sie…….…….……… |
Gehen | Machen | Hören | essen | lernen | |
Présent | ich …………… du…….……… er…….……… sie…….……… wir…….……… ihr…….……… sie…….……… Sie…….……… | ich……………… du…….……. er…….……. sie…….……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich………… du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich……….. du…………. er………….. sie………… wir……….. ihr………… sie………… Sie………… | ich……….. du…………. er………….. sie………… wir……….. ihr………… sie………… Sie………… |
Parfait | ich bin gegangen du……...…….. er…….………… sie…….……… wir…….……… ihr…….……… sie…….……… Sie…….……… | ich habe gemacht du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich……. du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich……. du……. er……. sie……. wir……. ihr……. sie……. Sie……. | ich……….. du…………. er………….. sie………… wir……….. ihr………… sie………… Sie………… |
Exercice à leur donner (l’arranger et l’imprimer) :
Le réveil a sonné = der Wecker hat geklingelt
Je me suis levé = ich bin aufgestanden
J’ai pris ma douche = ich habe geduscht
Je me suis habillé = ich habe mich angezogen
Je me suis peigné = ich habe mich gekämmt
Je suis allé dans la cuisine = ich bin in die Küche gegangen
J’ai déjeuné = ich habe gefrühstückt
Je me suis brossé les dents = ich habe mir die Zähne geputzt
J‘ai fait mon cartable = ich habe meine Schultasche gepackt
J’ai quitté la maison = ich habe das Haus verlassen
Il pleut (pleuvra) le matin = Es regnet am Vormittag
Il a plu le matin = Es hat am Vormittag geregnet
Tu m’offres un tee-shirt = Du schenkst mir ein T-Shirt = du hast mir ein T-Shirt geschenkt
Je cherche mon frère = Ich suche meinen Bruder = ich habe meinen Bruder gesucht
Nous travaillons à la bibliothèque = Wir arbeiten in der Bibliothek = Wir haben in der Bibliothek gearbeitet
Le professeur interroge Laura = Der Lehrer fragt Laura = Der Lehrer hat Laura gefragt
Vous faites une excursion = Ihr macht einen Ausflug = Ihr habt einen Ausflug gemacht
Les enfants achètent une saucisse grillée = Die Kinder kaufen eine Bratwurst = Die Kinder haben eine Bratwurst gekauft
J’ai écouté de la musique = Ich habe Musik gehört
Cela ne te va pas = Es passt dir nicht = Es hat dir nicht gepasst
Nous dansons à l’école = Wir tanzen in der Schule = Wir haben in der Schule getanzt
Réviser les interrogatifs et faire des exercices !!! (dossier « poser une question à qn »)
Terminer avec: „K4 Test Leseverstehen“ (que j’ai modifié mais dont j’ai gardé une version originale dans le dossier sur les questions en W- Poser une question) en évaluation avec texte « Ein sehr schlechter Tag »
CF Lainé D.
Tache finale: (voir l'idée de mutualisons UNE JOURNEE COMPLETEMENT DINGUE) et chercher une autre tache finale
- Um 10 nach 7 steht Niklas auf.d) Am Donnerstagnachmittag mache ich Judo.e) Am Montag um 10 Uhr haben wir keine Schule.Exercice 2 les verbes à particule séparable :
- Am Abend sehe ich fern.
Pour le dernier exercice, la correction est donnée sur le site.
Lina ein ganz normaler Schultag
Notiere die Wörter, die du verstehst
Un enregistrement sur le CD Classe à chercher
Ein sehr schlechter Tag in der Schule
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