Les quatre compétences de communication

 

 

* entraînement à la compréhension auditive (1)

* compte rendu d'audition et expression orale discursive

* entraînement à la compréhension de l'écrit (2)

* expression orale dialoguée: entretien d'élucidation

* entraînement  à  l' expression   écrite (4)

* entraînement à la lecture "imitative" (3)

 

 

*entraînement à la compréhension auditive (1)

 Enregistrement audio-vidéo inférieur à une minute ou entre une et trois minutes au lycée.

 

 La mémorisation des indices pour inférer le sens à partir des:

 

- connaissances lexicales (repérages des mots connus et des connecteurs)

 

- connaissances grammaticales : repérage des temps, des modes, types de phrases:

 

* oral: phonologie = inférer le sens par rapport à l'intonation, son, mélodie,....

 

* écrit: ponctuation, segmentation des phrases (Préposition postposée et non préposée  + subordonnée = plus difficile pour l'élève : Einer Untersuchung des Institus zur Folge.....)

 

- connaissances culturelles.

- connaissances cognitives: entendre / se concentrer .

 

- Repérage d'indices (titres, ....) qu'il faut relier entre eux pour inférer le sens à partir de mots connus (= déduction) et à partir d'hypothèses (= anticipation) du contexte.

 

 = recontextualiser

L'hypothèse qui sera infirmée ou confirmée par une deuxième lecture  pour progresser

Si l'on veut présenter une séquence de film dans une séquence sur l'école - comparaison entre l'école d'avant et l'école d'aujourd'hui: on passe la bande son d'abord:

* Où cela se passe?

* qui? nombre de voix

* bruitages

Montrer l'image pour confirmer l'hypothèse de ses

 

ou si l'on veut parler de la tournée d'un groupe:

avec ou sans aide lexicale, seulement avec un vocabulaire très spécifique, plusieurs écoutes: 

-compréhension globale

-compréhension détaillée

-compréhension sélective  

- Pays d'Europe à replacer sur une carte 

-Quelles informations (qu'est ce qu'on dit?) 

- les dates, .........

Prolongement: Un concert auquel tu as participé ?

 

Ou une annonce météo

avec ou sans aide lexicale, seulement avec un vocabulaire très spécifique, plusieurs écoutes:

-Les villes à replacer sur une carte,

-Quelles informations (qu'est ce qu'on dit?)

-Les températures

Prolongement: Comment tu t'habilles ?

Ca peut être aussi sur une pub pour une marque de voiture, ou autre produit

ou Wegbeschreibung

ou Recette de cuisine

ou Lottozahlen

 

* entraînement à la compréhension de l'écrit (2)

 Qu'est ce que je veux que mes élèves comprennent?

Une partie seulement en fonction du projet ou de la thématique de la séquence.

-laisser le texte tel quel

-les élèves doivent comprendre qu'il n'est pas utile de tout comprendre

car ils comprennent plein de choses = confiance entre les élèves et la langue

ex: un conte = narration et connecteurs

- un conte que tout le monde connaît (Weltwissen: "Kennt ihr dieses Märchen?" )

-Scène avec images pour situer l'action Bildergeschichte

-Ecouter en séquences découpées pour inférer (= confirmer ou non) 

Faire remettre dans l'ordre les images

= on ne passe pas par l'expression orale et l'élève ne peut pas dire: "je ne comprends pas!!"

 

* entraînement à la lecture "imitative" (3)

 analyse d'un texte:

 

 Entraves lexicales et grammaire

 Analyse du fonctionnement du texte:

* Référence culturelles

* qui parle? les protagonistes.

* Présent de narration (personnages) rend la situation réelle et vivante

* imparfait = le point de vue du narrateur

* quel mode?  subjonctif II = irréel

 

changement de mode? Il-locution

= intention du locuteur? 

= effet sur le récepteur

 

analyse des déictiques

 

analyse des champs sémantiques = différents thèmes

 

 

* entraînement  à  l' expression   écrite (4)

ou Mode d'emploi

ou Règlement de classe

= impératif et modaux

Tâche finale qu'il faut annoncer au début: 

- situer élèves / photo

-Couleurs

-vêtements

-prépositions spatiales 

 

leur donner un travail écrit à la maison de 4 ou 5 lignes.